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서지정보
ㆍ발행기관 : 한국교원교육학회
ㆍ수록지정보 : 한국교원교육연구 / 28권 / 3호
ㆍ저자명 : 박세훈, 박지훈
ㆍ저자명 : 박세훈, 박지훈
목차
Ⅰ. 서 론Ⅱ. 학교환경의 변화에 따른 새로운 수업전문성의 요구
Ⅲ. 수업전문성에 대한 다차원적 접근과 그 한계
Ⅳ. 통합적 수업전문성 모형
Ⅴ. 통합적 수업전문성 모형 적용의 과제
Ⅵ. 결론 및 제언
한국어 초록
이 연구는 변화하는 시대에 다양한 특성을 지닌 학교조직에서의 효율적인 수업전문성 확보를 위해 장학, 평가, 연수 등의 다차원적 접근을 통해 새로운 통합적 수업전문성 모형을 개발
하고 그에 따른 적용방안을 탐색하는데 그 목적이 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여
교사의 수업전문성에 관한 장학, 평가, 연수 등의 다차원적 접근을 통하여 각각의 활동에서
갖게 되는 문제점이나 한계는 무엇인지를 밝히고, 새로운 통합적 수업전문성 모형을 개발하
여 그 내용을 제시하였다. 모형에는 통합적 수업전문성 모형의 기본가정, 이념 및 목표, 핵심
가치, 실천전략, 기대되는 성과 등이 포함되었으며, 이를 토대로 새로운 통합적 수업전문성
모형이 단위학교에 정착하기 위한 방향과 과제를 탐색·제시하였다.
영어 초록
The purpose of this study was to develop and apply integrative teaching professionalismmodel for supervision, teacher evaluation, and professional development. The study
suggested the new integrative teaching professionalism model based on a multi-dimensional
approach, considering the changes of school education in future society. The integrative
teaching professionalism model includes basic assumptions, ideology and objectives, core
values, practical strategies, performance expectations, and so on. The study also suggested
six tasks for applying the new integrative teaching professionalism model in schools as
follows: formation of collegiate school culture, principal’s instructional leadership, school
centered integrative teaching professionalism, continual improvement for teaching and
learning, true decision making within school building, and positive learning environment.
참고 자료
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