아버지교육 참여자 경험을 통해 살펴본 아버지교육의 의미

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국보육지원학회 ㆍ수록지정보 : 한국보육지원학회지 / 9권 / 5호
ㆍ저자명 : 권혜진

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과 및 해석
Ⅳ. 논의 및 제언

한국어 초록

본 연구는 아버지들의 아버지교육 참여 경험을 탐색해 봄으로써 아버지교육의 참여 의미와 효과를
파악해보고자 하였다. 본 연구의 목적을 위해 아버지교육 참여 경험이 있고, 교육 참여에 적극적이
며, 아동기와 청소년기 자녀를 둔 아버지 3명을 연구참여자로 선정하였다. 연구 자료는 연구참여자
를 심층 면접하여 수집되었고 면접내용을 녹음한 후 전사하여 분석하였다. 본 연구에서 나타난 결
과를 요약하고 논의하면 다음과 같다. 첫째, 아버지들의 내면에는 좋은 아버지가 되고 싶은 마음,
아버지 역할에 대한 고민이 자리하고 있었지만 수동적인 아버지 역할을 하고 있었다. 둘째, 아버지
들은 교육 참여가 자신을 돌아보게 하고 자녀와의 관계, 배우자와의 관계를 개선하기 위해 노력하
게 된 계기가 되었다고 하였다. 셋째, 아버지들은 현실적 여건상 교육 참여에 어려움을 느끼고 있었
고 교육에 참여할 수 있는 기회와 여건을 마련해주고 아버지들의 상황에 맞고 현실에서 실천할 수
있는 교육내용과 방법으로 아버지교육이 이루어지길 희망하였다. 이러한 결과를 바탕으로 아버지
교육을 활성화 할 수 있는 방안을 제안하였다.

영어 초록

This study aimed to explore the meanings of fathers’ experiences as they participated in
educational programs for fathers. In-depth interviews with 3 fathers with children
attending elementary school and middle school were implemented to examine their
participation experiences in educational programs for fathers and their expectations for
educational programs for fathers. The findings of this study showed that fathers wanted
opportunities to carry out more active roles with their children instead of passive father
roles. They learned interaction with their children and wives through participating in
educational programs. The education programs impart a broader perspective and
knowledge of father roles, and participation may encourage improvement of their
relationships with their children and wives. They felt the importance of father roles in
educational programs, which helps a father be a good father. But, they complained about
harsh circumstances to participate in educational programs. So educational programs for
fathers should be provided to all fathers that are geared to the level and need of each
father. Further studies for more revelatory documentation were also suggested.

참고 자료

없음