평가 문항을 통한 중학교 과학영재 학생들의 빛 개념 지식상태 분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국영재학회 ㆍ수록지정보 : 영재교육연구 / 21권 / 4호
ㆍ저자명 : 이형재, 하지선, 박상태

목차

I. 서 론
II. 지식공간론
III. 연구 절차 및 내용
IV. 연구 결과 및 논의
V. 결론 및 제언
참고문헌
= Abstract =

한국어 초록

이 연구에서는 K대학교 영재교육원의 중학교 과학영재 학생들 30명을 대상으로 빛에 관한
진단평가 15문항을 개발하여 적용하였다. 그리고 빛에 대한 학생들의 지식상태에 관하여 지
식공간론을 활용하여 분석하고 이것으로부터 얻은 위계를 도식화함으로써 중학교 과학영재
학생들의 지식상태를 파악함은 물론 교수 학습 방법을 개선하기 위한 기초자료로 활용하고자
하였다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 중학교 과학영재 학생들의 빛에 대한 지식상태
평가결과를 분석하였고, 문항 간 위계구조 및 개별 학생들의 지식상태를 분석하였다. 그 결과
학습 집단 내에서 개인별로 서로 다른 지식구조를 갖고 있었고, 이에 따른 학습 진단도 서로
다르게 평가해야 함을 알 수 있었으며, 평가 문항과 문항 간의 관계(위계 구조)와 개별 학습
자의 지식상태를 알 수 있게 한다는 시사점을 얻을 수 있었다.

영어 초록

In this study, we developed and applied 15 evaluation questions about light to 30
middle school students in K University Science Education Institute for the Gifted .
Then we used the theory of knowledge space and analyzed the middle school Science
Gifted Students' knowledge state about light. By schematizing the hierarchy from it, we
intended to not only measure students' knowledge state about light, but use it as the
basic materials to improve teaching methods. To achieve the purpose of this study, we
analyzed the evaluation results and individual knowledge state and hierarchy of
questions. As a result, there were different knowledge structures in the individual, and
we found that we should diagnose them differently. In addition, we have had
implications that it has the connection with each questions and the individual
knowledge state.

참고 자료

없음