(학교사회복지론 3학년) 1. 학교사회복지의 필요성, 목적, 개념을 설명하시오

과제정보

학과	교육학과, 사회복지학과	학년	4학년
과목명	학교사회복지론	자료	53건
공통	1. 학교사회복지의 필요성, 목적, 개념을 설명하시오. (배점: 10점) 2. 자신이 거주하는 지역의 학교 한 곳 선정하여 (1)학교명과 주소를 제시하고, (2)해당 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성에 대해 기술하시오. (배점: 10점) ... 더보기 1. 학교사회복지의 필요성, 목적, 개념을 설명하시오. (배점: 10점) 2. 자신이 거주하는 지역의 학교 한 곳 선정하여 (1)학교명과 주소를 제시하고, (2)해당 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성에 대해 기술하시오. (배점: 10점) 3. 해당 학교에서 (1)학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾고, (2)구체적인 학교사회복지 실천방법을 제안하시오. (배점: 10점) 접기

소개글

(학교사회복지론 3학년) 1. 학교사회복지의 필요성, 목적, 개념을 설명하시오. (배점: 10점)

2. 자신이 거주하는 지역의 학교 한 곳 선정하여 (1)학교명과 주소를 제시하고, (2)해당 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성에 대해 기술하시오. (배점: 10점)

3. 해당 학교에서 (1)학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾고, (3)구체적인 학교사회복지 실천방법을 제안하시오. (배점: 10점)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 필요성, 목적, 개념을 설명하시오
1) 학교사회복지의 개념
2) 학교사회복지의 목적
3) 학교사회복지의 필요성
2. 자신이 거주하는 지역의 학교 한 곳 선정하여 (1)학교명과 주소를 제시하고, (2)해당 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성에 대해 기술하시오.
1) 학교명과 주소
2) 해당 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성
3. 해당 학교에서 (1)학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾고, (2)구체적인 학교사회복지 실천방법을 제안하시오.
1) 해당 학교에서 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용
(1) 해당 학교에서 학교사회복지가 필요한 대상
(2) 해당 학교에서 학교사회복지가 지원할 내용
2) 구체적인 학교사회복지 실천방법
(1) 친구 간 폭력 사례
(2) 징계학생에 대한 관찰교육
(3) 가정개입
(4) 방학중 프로그램 – 통합프로그램
(5) 자원연계
(6) 인성교육
(7) 문제사안에 따른 개별상담

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

학교교육의 궁극적 목적은 자라나는 아동 및 청소년으로 하여금 학습을 통해 자신의 잠재력과 능력을 최대한 개발하여 올바른 인성발달과 성장을 이룰 수 있도록 사회화시키는 것이다. 그리고 올바로 사회화된 학습자는 사회구성원의 한사람으로서 능동적이고 적절하게 사회기능을 수행하면서 주체적 인간으로서 사회에 공헌하는 보람있는 삶을 살아갈 수 있을 것이다. 따라서 오늘날 학교에 주어진 사명은 학생 개인에게 뿐만 아니라 사회 전체에도 매우 막강하다고 할 수 있다. 그러나 이렇게 중요한 학교라는 기관이 사회로부터 위임받은 사회화 대행자로서의 기능을 제대로 수행하지 못하고 있으며, 오히려 부적응 학생을 양산함으로써 그들이 사회에서도 부적응자가 될 수밖에 없는 비교육적 기능을 수행하고 있다. 이와 같은 학교의 실패는 곧 그 사회 전체의 실패일 수밖에 없다. 하나의 사회체계로서의 학교에는 한 사회의 모든 문제들이 영향을 미치고 한 사회의 모든 문제들이 학생들을 통해 집산되기 때문이다. 즉, 학교는 사회의 거울이며, 학교에서 일어나는 문제들은 곧 그 사회의 문제들이다. 따라서 본론에서는 1. 학교사회복지의 필요성, 목적, 개념을 설명, 2. 자신이 거주하는 지역의 학교 한 곳 선정하여 (1)학교명과 주소를 제시하고, (2)해당 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성에 대해 기술, 3. 해당 학교에서 (1)학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾고, (3)구체적인 학교사회복지 실천방법을 제안해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 학교사회복지의 필요성, 목적, 개념을 설명하시오

1) 학교사회복지의 개념
학교사회복지에 관한 정의는 시대적 변화에 따라 혹은 학자의 이론적 관점에 따라 다양하게 정의되어져 왔다. 즉 학교사회복지가 시작된 1900년대 초기에는 가정과 학교의 협조를 연계해 주는 방문교사의 역할에 초점을 두어 학교사회복지를 정의하였으나, 1900년대 중반부터는 학교부적응 학생의 심리치료와 사회기능의 향상에 초점을 둔 정의가 보편화되기 시작하였다.

참고 자료

유해숙, 김영빈 (2022). 학교사회복지론. 방송대 출판문화원.
구혜영(2013). 청소년복지론, 신정.
성민선 외, 2012,『학교사회복지의 이론과 실제 2판』, 파주:학지사.
권진숙·박지영(2009.) 『사례관리의 이론과 실제』. 학지사.
김상곤(2007). 학교사회복지실천을 위한 다체계 사정도구 개발, 학교사회복지.
박경현, 2008, “학교사회복지서비스를 아세요?”, 『새교육-특별기고』.
김덕경 (2014). 정서적 학교폭력 피해 경험이 여자 청소년의 자살행동에 미치는 영향. 연세대학교 행정대학원. 석사학위논문.
강지나(2007). 학교사회복지사의 역할에 관한 연구. 카톨릭대학교 사회복지대학원 석사학위논문.