교육사회학 ) 지역사회에서의 시민교육 차원에서 다문화교육 추진기관 또는 지역사회 평생교육기관을 통해 한국인인 이웃, 즉 아프가니스탄 특별기여자들과 이웃으로 살아가는 지역주민들에게 어떤 교육 프로그램

목차

1) 한국에 입국한 아프가니스탄 특별기여자 집단에서 유아(3~5살), 초등(6~11살), 중등(12~17살), 성인부모 네 집단 중 한 집단을 선택하여 이들이 재학할 학교(유치원 포함)에서 어떤 교육 프로그램을(what) 어떤 이유에서(why) 어떤 방식으로(how) 실시할 수 있을까에 대해 제안서를 작성하시오

2) 지역사회에서의 시민교육 차원에서 다문화교육 추진기관 또는 지역사회 평생교육기관을 통해 한국인인 이웃, 즉 아프가니스탄 특별기여자들과 이웃으로 살아가는 지역주민들에게 어떤 교육 프로그램을(what) 어떤 이유에서(why) 어떤 방식으로(how) 실시할 수 있을가에 대해 제안서를 작성하시오

본문내용

1) 한국에 입국한 아프가니스탄 특별기여자 집단에서 유아(3~5살), 초등(6~11살), 중등(12~17살), 성인부모 네 집단 중 한 집단을 선택하여 이들이 재학할 학교(유치원 포함)에서 어떤 교육 프로그램을(what) 어떤 이유에서(why) 어떤 방식으로(how) 실시할 수 있을까에 대해 제안서를 작성하시오
(1) what_교육 프로그램
한국에 입국한 아프가니스탄 특별 기여자 집단 중 초등 학생들에 대해서 어떻게 교육 프로그램을 펼쳐야 할지에 대해서 살펴보도록 한다.
우선 그들은 전혀 한국에 대한 나라로 갑자기 이주할 줄은 상상도 못한 처지이며, 또한 부모를 따라 오는 것이기에 본인들이 선택할 수 있는 사항이 없었다. 기본적으로 적어도 5년을 살아갈 나라에서 기본적인 의사소통은 할 수 있는 정도의 수준, 그리고 기본적으로 살아갈 나라의 기본적인 국민의 정서와 문화를 가르쳐주는 한국 교화 프로그램을 실행해야 한다.
가장 먼저 이루어져야 할 것은 그들이 아직 성인의 이해력보다 못한 초등학생의 개념이라는 것이다. 그들이 이해할 수 있도록 그들의 수준에서 비롯된 한국이라는 나라의 기본 정보를 제공해주어야 한다. 오랜 내전으로 인해서 불안감이 기본 심리일지도 모르는 그들에게 일단 종전 국가가 아닌 휴전 국가에서 살아간다는 것은 또 다른 불안 심리가 자극될지도 모르기에 어떠한 상황에 처해있으며, 전쟁이 일어날 일은 극히 드물다는 것에 대한 기본 정보 제공부터가 실시되어야 한다.

참고 자료

교육사회학. 성기선, 유성상, 이해주 지음. 출판문화원. 2014
정의철, 커뮤니케이션북스, 다문화 커뮤니케이션, 2013