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본문내용

⇒ 교사는 부가적인 단서를 제공하는 것을 사용할 수 있으나 학생들이 촉진제에만 의존하지 않고 단서에 반응하는 것을 학습할 수 있도록 하며 가능한 한 빨리 촉진제를 없애서 학생들이 그 것에 의존하지 않도록 해야 한다.

⇒ 교사는 학생들이 실수를 저질렀을 때, 가능한 빨리 그것을 고쳐야 하며 학생들이 정답을 연습할 수 있도록 해야 한다.

⇒ 행동주의 학습법의 오용이나 남용은 비윤리적인 학습이 되고, 강화는 보상을 지나치게 강조함으로써 학습에 대한 흥미를 감소시킬 수 있으며, 다른 학생들에게 부적인 효과를 미칠 수 있다는 위험성을 간직하고 있기 때문에 교사들이 행동주의 학습원리를 적절하게 그리고, 윤리적으로 사용할 수 있도록 해야 한다.

⇒ 교사는 주변에서 다양한 지식의 출처를 구해야 하며, 효율적인 전략을 가르치고 시범을 보여야 하며, 잘못된 답과 생각을 수정해 주어야 하고 학생의 현재의 생각과 아이디어에 귀를 기울여야만 한다. 또한, 충실히 학생의 동료 역할을 해야만 한다.

참고 자료

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