벽초 홍명희 에 나타난 우리말 -목차- Ⅰ. 머리말 Ⅱ. 우리말 찾기 Ⅲ. 맺음말 ※참고 문헌 Ⅰ. ... 그리하여 우리는 을 통해 당시 우리 민중 생활 또한 엿볼 수 있는 것이다. 그렇기 때문에 에 나타난 우리말을 찾아보는 것은 큰 의의가 있다고 할 수 있다. ... 따라서 지금부터 홍명희의 에 나타난 우리말을 찾아보고 그 뜻에 대하여 살펴보고 간단한 예도 들어보도록 하겠다. Ⅱ. 우리말 찾기 1. 가래다: 옳으니 그르니 하며 따지고 들다.
대명사 인칭 대명사 1인칭 단수 복수 예사말(평대칭) 나 우리 겸사말(하대칭) 저 저희 2인칭 단수 복수 예사말 너 너희 공대말(존대칭) 자네, 당신, 그대 3인칭 근칭 중칭 원칭 ... 우리 모두 힘을 합쳐 살기 좋은 나라를 만듭시다. 위의 문장에서 ‘우리’는 단순히 1인칭 대명사의 복수가 아닌 2인칭까지 포함하는 셈이다. ... 우리말과 복수 표시 방법 1) ‘-네’, ‘-희’, ‘-들’에 의해 복수를 표시하는 방법 가. 우리 동네에서 순이네가 가장 부자이다. 나.
우리도 이번에 국제대회에 출전하게 된다. 다. 아직도 봄이 오지 않았다. 라. 학생들이 운동장에서 교가를 부르고 있다. ... 어미의 특성과 어미 기술의 중요성 - ‘어미’는 어간에 결합하여 여러 가지 문법적인 의미를 더해주는 요소이다. - 국어에서 형태상으로는 단어에 결합하지만, 의미기능상으로는 단어이상의 ... 사동이 주동으로 바뀌는 차이밖에 없고, 위 (다)의 ‘-지’는 긍정문을 부정문으로 바꿀 때 사용되는 문법적 절차의 하나이고, 위 (라)의 ‘-고’는 ‘있다’를 본용언에 연결시켜 진행의
우리 반에는 지혜가 세 명 있는데, 이 지혜 가 가장 키가 크다. 나. 해군사관학교는 많은 이순신을 배출했다. ... 쌀 한 되, 콩 한 말 의존 명사로 쓰이는 것이 일반적이나 자립 명사로도 쓰임 다. ... ‘것’은 꽃을 지칭 ‘사람’을 대용 ‘사물’을 대용 ‘공간’을 대용 이, 분, 놈, 년, 자(者) 것, 놈 곳, 데, 군데 ② 시간, 양태 같은 문법적인 의미 기능 가.
. ③ 우리 나라에는 소나무가 참 많다. ④ 구슬이 서 말이라도 꿰어야 보배다. 23. ... 2 우리가 여기에서 산 지도 꽤 오래되었다. ① 서술성 의존명사 ② 주어성 의존명사 ③ 부사어성 의존명사 ④ 단위성 의존명사 9. ... 2 ① 풀씨라고 부른다. ② 문법적인 기능을 발휘하기 위하여 형태가 변화한다. ③ 실질적인 뜻을 가지지 못 한다. ④ 정해진 어미에 붙어서 여러 가지 문법적인 기능을 나타아주 귀찮았다
즉, 관형사와 관형사성 접두사의 문법적인 차이는 말 중간에 끼어 들 수 있는가의 여부이다. 6. ... 다음 밑줄 친 단어의 품사를 말하고 그렇게 판단하는 근거를 제시하시오. 가. 우리 회사에서는 이번에 혁신적(革新的)인 방법으로 구조 조정을 했다. 나. ... A의 단어들에 쓰인 파생접사가 한정적 접사인 이유 한정적 접사란, “파생어를 형성하는 과정에서 원래의 어근(말)의 문법적인 성질을 바꾸지 않고 특정한 의미만을 덧붙이는 것.”이다.
조사의 특징과 종류조사의 정의 조사는 자립성이 있는 말에 붙어 그 말과 다른 말과의 관계를 표시하는 품사로 정의되고 있다. ... 그 중에는 문법적인 관계를 나타내지 않고 특수한 뜻을 더해 주는 것도 있다. (1) 가. 철수가 책을 읽는다. 나. 그녀는 얼굴만 예쁜 것이 아니라 마음씨도 곱다. ... ·격조사: (1가)의 ‘가’와 ‘을’처럼 체언과 결합하는 조사, 문법적 관계 표시·보조사: (1나)의 ‘만’과 ‘도’처럼 체언, 부사, 명사와 조사가 결합된 어절 전체에 결합해 독
의미 - 체언이나 부사, 어미 따위에 붙어 그 말과 다른 말과의 문법적 관계를 표시 하거나 그 말의 뜻을 도와주는 말. 다. ... 그런데 고등학교 문법이나 고등학교 교사용 지도서 문법에는 품사 분류의 기준과 구체적인 품사만 제시되어 있지, 실제로 9품사의 영역이 상위 범주에서 하위 범주로 어떻게 분류되는지에 관한 ... 고등학교 문법에 기술된 품사의 배열 순서를 참조하여 품사의 분류 방식을 나타내면 다음과 같다.
『우리말 문법론』에서의 경어법 (425쪽~481쪽) 『우리말 문법론』에서의 높임법은 이희승의 『초급국어문법』(1949)을 계승?발전시킨 고영근의 체계를 바탕으로 한다. ... 구본관, 『우리말 문법론』, 집문당, 2008 ? 국립국어원, 『외국인을 위한 한국어문법1(체계편)』, 커뮤니케이션북스, 2005 ? 박금자?장소원? ... 아래의 표를 통해 『우리말 문법론』과 『학교문법』의 높임법 체계의 차이를 쉽게 비교할 수 있다. ┌ 문체법 ──────────────────────── 문장종결법 결어법│ └ 존비법
우리말, 우리글 톺아보기 2. ... 대단원의 구성 우리말, 우리글 톺아보기 (2) 우리말의 음운 규칙 ?국어의 여러 음운 규칙을 유형화하여 체계적으로 이해하기 ? ... 이를 위하여 ‘우리말, 우리글 ?ㅎ틤릴戍?【? 한글의 독창적 창제 원리와 우리 말소리의 변동 규칙을 알게 한다. 먼저 한글의 창제 원리를 이해하고 그 가치를 익히게 한다.
반면 현장생략은 말하는 이와 듣는 이가 발화현장에서 직접 지각할 수 있는 대상을 생략하는 것이다. (4) ㄱ 국민 : 너 이 소고기 가질래? ... 첫째, 생략은 앞선 문맥에서 이미 언급되었거나 발화 현장에서 알 수 있는 문장성분들을 문맥에 실현하지 않음으로써, 말을 하는 데에 드는 시간과 노력을 줄이는 효과가 있다.
그리고 학교 문법에서 그렇게 처리하는 근거를 설명하시오. (1) ㄱ. 우리가 찾는 사람들이 저기에 있네. ㄴ. 우리가 찾는 사람들이 저기 있네. (2) ㄱ. ... 시간이 늦었으니 우리도 곧 일어나겠네. ㄴ. ... 그러나 위의 문법은 착용 하는 부위가 각각 틀렸기 때문에 비문법적인 문장이 되었다. 5.
이러한 이유로 우리말은 영어에 비해 어순이 매우 자유로운 편이다. 그 결과 위의 예문처럼 어순이 바뀌어도 문장의 의미가 크게 변하지 않는다. ... 즉, 조사가 체언과 결합하여 문장 내에서 다른 말과의 관계를 표시하고, 어미가 어간과 결합하여 다양한 문법적 기능을 수행한다. ... 국어는 첨가어로서 실질적인 의미를 나타내는 단어 또는 어간에 조사와 어미가 덧붙어서 문장 속에서 문법적 역할이나 관계를 표시한다.
만약 억지로 다른 언어형식을 구성 성분 사이에 개입 시키면 보기의 ㄱ과 같이 비문법적인 말이 되어 버리는데, ㄱ의 표현을 ㄴ의 표현처럼 고쳐야 올바른 표현이 된다. ... 짠 눈물 ( O ) 둘째, 단어는 내부에 다른 말을 끼워 넣을 수 없다. 곧 단어는 하나의 문법적인 단위로 굳어 있기 때문에 단어의 내부가 쪼개어지는 성질(분절성)이 없다. ... 즉, 용언의 경우 어휘적 요소와 문법적 요소를 묶어서 한 단어로 처리하는 반면에, 체언의 경우에는 어휘적 요소와 문법적 요소를 분리하여 각각 한 단어로 처리했다.
선어말어미 : -이었, -면, -었, -았, -였, -았, -어, -아서, -ㄹ, -지, -았을 4-3. 밑줄 친 용언의 어미를 보기처럼 분석하고 그 문법적인 명칭을 말하시오. ... 첫째, 실질적인 뜻을 가진 말이며, 여러 가지 문법적인 기능을 발휘하기 위하여 형태가 변한다. 즉, 활용(活用, 꼴바꿈)을 한다. 아래의 예문을 보자. (1) ㄱ. ... 밑줄 친 용언의 어미를 어말어미와 선어말 어미로 구분하시오. (중복된 것은 생략) 가.
라고 말했다. 우리는 먼저 밥을 짓기로 하였다. 콧노래를 부르며 쌀을 씻으시는 아버지의 모습이 꼭 요리사와 같았다. 우리는 김치찌개랑 된장찌개도 끓이기로 하였다. 2-1. ... 이러한 이유로 우리말은 영어에 비해 어순이 매우 자유로운 편이다. 그 결과 위의 예문처럼 어순이 바뀌어도 문장의 의미가 크게 변하지 않는다. ... 그러나 현행의 학교 문법에서는 ‘-이/가’, ‘-을/를’이 붙은 말은 모두 주어와 목적어로 다루기 때문에 결과적으로 주격조사와 목적격 조사가 된다.
우리말이 시간이 더욱 올바르게 사용되는 것을 보니 기쁜 마음이 든다. 우리말이 바르게 TM여지기를 바라며 이 보고서를 마무리하고자 한다. ... 하지만, 과거에 만들어진 것들에서 잘못된 우리말을 많이 찾아볼 수 있었고, 최근에 만든 것들에서는 잘못된 우리말을 찾아보는 것이 힘들었다. ... 국어문법과 맞춤법 시간에 배운 지식을 토대로 무심코 지나갔던 간판과 전단지등을 하나하나 자세히 살펴보았다. 간판들에게서 예전에는 미처 몰랐던 작은 울음 섞인 목소리가 들려왔다.
본래는 “공부한다”라고 할 수 있지만, “공부하고 있다”라고 말하면서 ‘-고’가 연결하여, 뒤의 진행의 의미를 가진 “있다”를 이어주기 때문이다. ... 즉, 학교문법이란 학교 교육에서 다루는 통일된 문법 이론인데, 이것이 특정한 언어 현상에 대한 다양하게 사고할 수 있음을 보이려다가 오히려 통일된 문법이 아닌 다양성을 지닌 문법 교육에 ... 하지만 단점으로 고등학교 문법(2007)에서 처리하는 이러한 방법은 학교문법의 설정 취지에 맞지 않는다.
{ REPORT 우리말의 문법 - 【1】언어와 국어 { 담당교수 : 나찬연 교수님 과 목 명 : 우리말의 문법 학 과 : 국어국문학과 학 번 : 이 름 : 1. ... 바꿔 말하면, 꽃 이라는 말의 의미 내용은 우리가 수많은 종류의 꽃들로부터 공통 속성만을 뽑아 내는 과정, 즉 추상화 과정을 통해서 형성된 것이다. ... 우리는(우리는 복수이므로 들 삭제) 열심히(부사 열심히 가 동사 공부하다 앞에서 동사 수식) 공부하고 서로 도와줍니다(우리는 동년배). 나.
