우리말의 문법 - 품사 : 관계언에 관한 문제와 답

소개글

국문학 - 우리말의 문법 (품사:관계언) 문제와 답

목차

1. 조사를 독립된 단어로 보는 주장과 독립된 단어로 보지 않는 주장의 근거를 요약하여 설명하시오.
2. 다음 글을 읽고 아래의 물음에 답하시오.
3. 국어사전을 참조하여 다음 조사의 의미를 기술하고, 예문을 하나씩 만드시오.
4. 다음 조사의 의미와 문법적인 기능을 기술하고, 예문을 하나씩 만드시오.

본문내용

1. 조사를 독립된 단어로 보는 주장과 독립된 단어로 보지 않는 주장의 근거를 요약하여 설명하시오.
가. 조사를 독립된 단어로 보지 않는 주장의 근거
“어휘적인 요소”와 “문법적인 요소”를 통합하여 하나의 단어로 인정하기 때문이다. 그렇기 때문에 체언 뒤에 붙는 조사는 “체언이 형태의 변화를 일으킨다.”라고 보았다.

4. 다음 조사의 의미와 문법적인 기능을 기술하고, 예문을 하나씩 만드시오.
가. -그려, -그래
화자가 청자에게 문장의 내용을 강조함에 나타나는 종결보조사이다. ‘종결보조사’란, 문장의 끝에서 실현되면서 문장 전체에 특별한 뜻을 덧붙이는 것이다. 종결보조사 ‘-그려, 그래’의 예로는 “이젠 나는 학교로 돌아가겠네그려.”와 “이젠 모든 것을 포기하지그래” 등이 있다.
5. 다음에 쓰인 ‘-이/가’와 ‘-을/를’의 문법적인 차이를 설명하시오.
(1) ㄱ. 철수가 산에서 토끼를 잡았다.
ㄴ. 아무래도 그 물건은 마음에 들지가 않아요.
(2) ㄱ. 사냥꾼은 호랑이를 잡았다.
ㄴ. 전투기가 활주로를 힘차게 날아올랐다.
(1) ㄱ 과 (2)의 ㄱ은 주격조사와 목적격 조사로서 쓰인 격조사에 해당된다. 하지만 (1)의 ㄴ과 (2)의 ㄴ은 ‘강조’의 뜻을 가진 보조사로 다룰 수 있다. 또한 (1)의 ㄴ은 ‘들지가’ 대신 ‘들지는’, ‘들지도’, ‘들지마는’ 등으로 (2)의 ㄴ은 ‘활주로를’ 대신 ‘활주로는’, ‘활주로도’, ‘활주로만’ 등으로 자연스럽게 교체 될 수 있다는 사실도 (1) ㄴ, (2) ㄴ이 강조의 뜻을 가진 보조사라는 사실을 뒷받침 해준다.
그러나 현행의 학교 문법에서는 ‘-이/가’, ‘-을/를’이 붙은 말은 모두 주어와 목적어로 다루기 때문에 결과적으로 주격조사와 목적격 조사가 된다. 다만 고등학교 교사용 지도서문법에서는 강조의 의미를 나타내는 ‘-이/가’와 ‘-을/를’을 주격조사와 목적격 조사의 보조사적인 용법으로 처리하고 있다.

참고 자료

우리말의 문법 - 나찬연