지나친 문어체나 경박한 구어체는 모두 적절하지 않습니다.)쳐 보고자 (고등학교 때) 연극부에서 연극을 한 경험이 있(배우로크 파병은 철수냐 감축이냐가 핵심이었습니다. ... (남 앞에) 나서길 두려워했던 저는 고등학교 때 (내성적인/소극적인) 성격을 고(치기 위해~고자는 고어적이고 지나치게 문어적인 표현입니다.
부모님이 “잘자”라고 했을 때 “안녕히 주무세요.”가 아닌 “어 잘자라~”라고 답한다면 이는 친구와의 관계에서 사용하는 구어체이므로 타인이 봤을 때 예의가 없을뿐더러 이를 듣는 부모님 ... 우리 국어는 화용적 특성에 의해 경어법이 발달되어 있으며 부모와 자식뿐만 아니라 직장 상사 등 나이, 직위, 항렬 등에 따른 상하관계에 따른 구어체를 고려하지 않으면 의사소통에 지장을 ... 네 번째는 문어로 하는 의사소통이 잘 전달되지 않는 경우이다.
지문의 문형도 분명한 구어체로 표시되어 있지만 이를 현실에서 발화하기에는 문어적인 구어체, 이른바 교재 어투의 발화를 하기 쉬울 수 있다. ... 활동 듣고 말하기, 읽고 쓰기로 구성되어 구어 사용 능력과 문어 사용 능력을 동시에 학습하도록 구성되어 있고 여기서 처음 출현한 어휘를 학습하도록 되어 있다. ? ... 하지만 위의 세 교재들은 모두 발음과 억양에 대한 제시, 듣기 자료에 구어적 특성이 잘 나타나지 않는다는 문제점을 가지고 있었다.
한국어 쓰기 교육의 단계별 목표 초급 ① 맞춤법 맞게 글자 쓸 수 있다. ② 어형변화의 구사가 가능하다. ③ 실용문을 쓸 수 있다. ④ 친숙한 주제로 단순한 문장을 쓸 수 있다. ⑤ 문어체 ... 사용됨(음성, 형태, 통사, 화용적 축약을 모두 포함함 ⑷ 수행 변인 : 말하는 도중에 주저하거나 말을 수정하는 경우가 많음, 경험을 통해 대처법 습득 ⑸ 구어체 : 관용적 표현이나 ... 말하기의 특성 말하기는 구어를 통한 의사소통 활동이어서 구어의 일반적인 특징이 나타남 Brown(1994) 말하기의 특성 말하기의 특성 말하기를 어렵게 하기도 하고, 향상시킬 수 있는
마지막으로 구어 문법을 기반으로 한 듣기 자료는 구어체 매체의 기능임에도 불구하고 구어 문법을 기반으로 한 교과서의 개발이 시도되지 않았다는 점을 반영하여 만들어야 한다는 점을 강조하고자 ... 이 네 영역은 언어와 문어의 매체에 따라 말하기와 듣기, 읽기, 쓰기로 나뉘며, 이해와 표현의 정보 처리 과정에 따라 듣기, 읽기, 말하기, 쓰기로 나뉜다. ... 또한 구어 문법에 기초한 듣기 수용 능력의 향상은 구어 생산 능력을 향상시키기 위해 듣기 교과서에 반영되어야 한다.
이해하기 쉽게 쓰자 적절한 어휘와 지원 내용에 맞는 문장 수준으로 이야기를 풀어가고, 구어체를 문어체로 변환하는 과정을 거쳐야 한다. ... 지나치게 술술 읽히는 문장을 잘 쓴 글로 생각하는 경향이 있는데, 지원서로 는 부적합한 구어체가 잔뜩 깃든 문장인 경우가 많다. 형식과 상식에 입각해 문장을 검토하자. 2.
예를 들어 ‘시험이 끝나면 여행을 갈 거야’라는 문장과 ‘시험이 끝나면 여행을 갈 것이다’는 구어체인지 문어체인지를 제외하면 완전히 동일한 문장이다. ... 그러나 글을 쓸 때는 대화를 그대로 인용하는 것이 아닌 이상 구어체 표현을 지양하는 것이 좋다. 3. ... ‘거’는 의존명사 ‘것’의 구어 형태이다.
그리고 말하기와 쓰기는 표현 영역도 공통적으로 속해 말과 글로 매개체가 다르다. 그래서 시간적 처리 조건과 상호작용적 측면으로 대별되는 특성이 나타난다. ... 문어는 문맥에 더 의존한다. 하지만 한 마디는 말의 정보보다 더 약하게 나타난다. 수많은 상황으로 즉각적이며 즉각적인 반응과 대응이 요구되어 상황에 따라 발언의 범위는 넓다. ... 구어의 순간성과 구어의 영속성은 장단점을 가진다. 순간성의 입 꼬리는 화자의 사용에 부담은 덜 느끼며 말의 효과와 힘에서 불리하다.
문장이 딱딱한 문어체가 아닌 구어체로 작성되어 있다 보니 인문학을 처음 접하는 이들도 부담 없이 책을 읽어낼 수 있다는 장점이 있다. ... ‘박웅현 인문학 강독회’라는 컨셉으로 음성이 아닌 텍스트임에도 마치 현장에서 연사가 청중에게 말하듯이 구어체로 구성되어 있다. ... 저자는 김훈의 문어적이고 사실적인 글쓰기에 집중한다. 한국일보 문화부 기자 출신 답게 그의 문장에는 꾸밈과 군더더기가 없다. 하지만 수식어가 없다고 감동이 없는 것은 아니다.
먼저 구어체 문장의 확립에 대해 알아보면, 당시의 ‘~이더라’, ‘~하도다’, ‘~이로다’ 등의 문어체 문장을 ‘이다’, ‘한다’, ‘이었다’등으로 과감하게 고쳤다. ... 구체적인 문학 운동으로는 그때까지의 문학 운동이 춘원 1인에 의한 문어체적 줄거리 중심의 막연한 문학 운동이었다면, 김동인을 주축으로 한 창조파의 문학 운동은 자연주의?탐미주의? ... 그가 소설에서 구어체 문장을 확립시켰다는 것과 《창조》의 발간을 통해 최초로 구체적인 문학 운동을 전개했다는 것, 그리고 당시까지 권선징악적인 계몽주의 문학을 거부하고 근대 사실주의
언어교육의 목적은 유아가 자신이 속한 문화권의 구어와 문어를 사용하여 다른 사람과 의사소통하는 방법을 터득하는 것이다. ... 구체적 목표는 모국어의 구어와 문어상 구조와 사용법을 정확히 익혀 일상생활에서 자연스럽게 사용할 수 있는 능력을 기르는 것이다. ... 공동체생활 교실에서 공동체의식과 책임의식을 발달시키기 위해 자신이 작업한 활동을 스스로 정리하고, 스스로 환경의 주인이 되어 질서를 유지하도록 교육한다.
한국어는 구어체의 특성과 문어체의 특성이 있는데 교재 안에서 한국어의 문어적 특성을 접 할 수 있는 기회가 된다. 7. ... 문어 자료로서의 읽기 자료의 질 읽기 능력 향상을 위한 학습 기법이나 전략 개발을 담당하고, 말하기, 듣기, 쓰기 등의 다른 영역과의 통합 활동을 함으로써 의사소통 능력을 향상 시킴에
근대로 접어들면서, 정치 중심지의 구어를 표준어로 하여 언어 통일과 언문일치를 이룩하려는 근대 민족국가들의 언어 정책에 따라 동아시아의 공동 문어는 해체되었다. ... 일기체의 중국 견문록으로 제주 추쇄경차관(推刷敬差官)으로 있다가 부친상을 당하여 급히 돌아오던 중, 풍랑을 만나 중국에 표류하여 온갖 고난을 겪고 반년 만에 돌아오기까지의 과정을 왕명에 ... 동아시아 공동 문어는 과거 제도라는 관리 등용 시험을 통해 큰 권위를 누렸다.
이런 교재를 통해 일상적인 맥락에서 한국생활에 필요한 의사소통 능력을 기르도록 하고, 한국어 문어체, 구어체 자료에 포함된 다양한 정보를 이해하고, 이를 활용할 수 있는 능력을 기르도록 ... 첫 번째는 교육 과정과 목표를 달성하기 위해서 동원되는 일체의 물리적 및 표상적 실체 두 번째는 교육 과정의 구현체이면서 수업 활동에 없어서는 안 될 중요한 요소 세 번째는 학교 교육에서
이러한 표현적 장치의 특성으로 인해 통신언어는 음성으로 실현되지 않기 때문에 구어체와 문어체의 특성이 복합적으로 일어나기도 한다. ... 그리고 일반적으로 통신상 문어에서만 사용되던 것이 이젠 일상 대화의 구어로 확장되었고, 이젠 사용해선 안 된다고 할 수 없을 정도로 사용이 이루어지고 있다. ... 과거 이런 통신언어들은 언어 파괴의 주범이고 기성세대와 신세대의 단절을 야기하는 그런 언어로 통용 됐지만, 현재 기성세대들은 신세대와의 거리를 좁히기 위한 매개체로 통신언어를 활용하며
