하지만 Kozma와 Clark의 주장을 비교하면서, Clark보다는 Kozma의 의견에 동의하고 있는 나 자신을 발견할 수 있었다. ... 이번에 교수님께서 주신 Kozma와 Clark의 논쟁은 한마디로 흥미로웠다. 내가 고민했던 부분과 유사하다고 여겨졌기 때문에 더더욱 그런 느낌이 들었는지도 모르겠다. ... . - Kozma의 의견을 동의하면서 쓴 글 지금까지 세 번의 실습을 다녀왔다.
글을 읽은 나의 경우도 Clark나 Kozma 또는 어느 다른 학자의 말만이 정답이라고 여길 수는 없지만 Clark가 처음 주장을 펼친 시대와 이후 14년의 시대, 그리고 오늘날의 ... 그러나 이 논문에 등장하는 Clark와 Kozma, 그리고 다른 여러 명의 학자들에 의해 펼쳐진 14년에 걸친 논쟁은 당연하다고 여기던 사실을 다시 한 번 곰곰이 생각하게 만들었다. ... Clark의 주장에 대한 반박 중 Kozma라는 학자는 매체와 방법을 구별하는 것은 오히려 불필요한 분열을 조장하는 것이며 학습이란 전달되는 것을 그대로 수용하는 것이라고 주장하였다
Kozma - 매체가 학습에 영향을 준다고 봄 - 매체와 방법은 구별할 수 없는 통합적인 관계로, 모두 설계의 일부 - 매체를 공학적 기술, 상징체계, 처리능력의 조합으로 정의 - ... Clark - 매체 자체의 학습효과를 부정 - 매체의 사용한 집단과 전통적 집단 간의 학업성취의 유의미한 차이가 없었음 - 매체를 식료품을 배달하는 트럭에 비유하면서, 트럭은 식료품의
매체의 효과성에 대한 입장 ㆍClark의 입장 - 매체는 내용을 전달하는 수단에 불과 - 어떠한 조건에서도 학습에 영향을 주지 않는다는 입장 - Clark는 매체를 식료품을 배달하는 ... ㆍKulik, Kozma의 입장 - 교육 방법은 매체에 따라 학생에게 긍정적인 영향을 줄 수 있다고 보았다. - 교육과정에 적절한 매체는 학생들의 학업성취에 긍정적인 영향을 줌 7.
매체의 효과성에 대한 입장 ㆍ Clark 의 입장 - 매체는 내용을 전달하는 수단에 불과 - 어떠한 조건에서도 학습에 영향을 주지 않는다는 입장 - Clark 는 매체를 식료품을 배달하는 ... ㆍ Kulik, Kozma 의 입장 - 교육 방법은 매체에 따라 학생에게 긍정적인 영향을 줄 수 있다고 보았다 . - 교육과정에 적절한 매체는 학생들의 학업성취에 긍정적인 영향을 줌
직접 영향을 주지 못하듯이 매체도 학습효과에 영향을 주지 못한다고 하였음 - Kulik, Kozma의 입장 → 교육 방법은 매체에 따라 학생에게 긍정적인 영향을 줄 수 있다고 보았다 ... 입장 → 매체는 내용을 전달하는 수단에 불과 → 어떠한 조건에서도 학습에 영향을 주지 않는다는 태도 → Clark는 매체를 식료품을 배달하는 트럭에 비유하면서 트럭이 식료품의 상태에 ... 특정 학습과제를 학습하고 있는 학습자의 지식 습득과 인지과정을 어떻게 하면 촉진할 수 있는가에 대해 인지주의와 구성주의적 접근방법을 취하고 있음 ㆍ매체의 효과성에 대한 견해 - Clark의
효과성 논쟁 (1 차 ) Kozma 의 견해 “Clark 은 매체와 방법 간의 분열을 조장했다 ” 매체와 방법 모두 수업설계의 일부이며 서로 필수불가결의 관계 학습 중 인지 활동은 ... 의 견해에 대해 중도적 입장 주변의 해석적 맥락을 고려하지 않으면 컴퓨터 기반 수업 (CBI) 과 전통적 수업 간의 학습효과를 비교할 수 없음 교수매체 효과성 논쟁 (2 차 ) Kozma ... 교수매체 효과성 연구의 쟁점과 방향 교육방법 및 교육공학 교수매체 효과성 논쟁 (1 차 ) Clark 의 견해 교육 매체는 내용 전달 수단에 불과 특정 교육방법 → 특정 학습효과 교육
Clark이 논문을 발표 한 후 14년 간 “매체와 방법”에 관한 지상 논쟁은 여러 사람에 의해 계속되어 왔지만 결국은 Clark과 Kozma의 대결로 귀결된다. ... 교육공학의 건전한 발전을 위하여서는 Clark의 주장을 하나의 주장으로, 경고로 받아들이고 이를 바탕으로 Kozma의 주장올 실현 및 구현한다면 가장 이상적인 학습이 이루어지라라 생각되며 ... Robert Kozma, in his refute to Clark, state::l that capabilities of a particular medium,in conjunction
이 연구의 목적은 교수매체의 효과성 논쟁이라 일컬어지는 Kozma와 Clark의 매체와 학습과의 관련성 논쟁에 관해 성찰해 보고, 현대 사회의 첨단 교수학습 매체가 학교 현장에서의 ... 매체 활용 교육에 주는 시사점이 무엇인가를 탐색해 보고자 하는 것이었다.1990년대 중반에 시도된 교수매체의 효과성에 관해 논쟁에서 Kozma는 매체와 교육, 학습간의 관계를 긍정적으로 ... In the controversy on the effectiveness of instructional media, Kozma advocated the importance of the
수업의 효과성에 대한 연구결과에 대하여 비교적 비판적인 논평 을 함 대부분의 연구결과들은 복합적인 변인들의 상호작용 에 의하여 산뜻한 연구결과가 나타나지 않는다고 지적 코즈마 ( Kozma ... 미래상이나 사회의 미래상을 구축하기 위해서 교육공학을 활용하여야 한다는 것은 매우 중요하고 분명하다” 교육공학적 접근의 효율성에 대한 비판 교수 학습에서 교육공학 활용의 중요성 클락 (Clark
하지만, Kulik과 Kozma는 교육방법은 매체에 따라 학생들에게 긍정적인 영향을 주거나 부정적인 영향을 줄 수 있다고 생각하였다. ... 매체의 효과성에 대한 입장 Clark의 입장에서 매체는 내용을 전달하는 수단에 불과하다. Clark는 어떠한 조건에서도 학습에 영향을 주지 않는다는 입장을 취하고 있다. ... Clark는 매체를 식료품을 배달하는 트럭에 비유하면서 트럭이 식료품의 상태에 직접 영향을 주지 못하듯이 매체도 학습효과에 영향을 주지 못한다고 주장하였다.
반면, Kulik과 Kozma는 매체는 학습방법을 가능하게 하거나 제한할 수 있으며 매체의 능력을 통해 학습방법의 대변화가 이루어질 수 있다고 봄으로써 매체가 학습효과에 영향을 줄 ... Clark는 매체를 식료품을 배달하는 트럭에 비유하면서 트럭이 식료품의 질에 영향을 줄 수 없듯이 매체 또한 학습효과에 영향을 줄 수 없다고 보았다. ... Clark는 매체의 학습효과성에 대해 부정했던 대표저인 학자이다. 그는 매체가 내용을 전달하는 수단에 불과하며 어떠한 조건에서도 학습에는 영향을 주지 못한다고 보았다.
반면, 매체의 효과성을 주장한 학자로는 대표적으로 Kulik과 Kozma가 있다. ... Clark는 매체를 식료품을 배달하는 트럭에 비유하면서 트럭이 식료품의 질에 영향을 줄 수 없듯이 매체 또한 학습효과에 영향을 줄 수 없다고 보았다. ... Clark는 대표적인 매체의 학습효과를 부정했던 인물이다. 그는 매체가 단순히 내용을 전달하는 수단에 불과하며 어떠한 조건에서도 학습에는 영향을 주지 못한다고 보았다.
직접 영향을 주지 못하듯이 매체도 학습효과에 영향을 주지 못한다고 하였다. ② Kulik, Kozma의 입장 - 교육방법은 매체에 따라 학생에게 긍정적인 영향을 줄 수 있다고 보았다 ... 입장 - 매체는 내용을 전달하는 수단에 불과 - 어떠한 조건에서도 학습에 영향을 주지 않는다는 입장 - Clark는 매체를 식료품을 배달하는 트럭에 비유하면서 트럭이 식료품의 상태에 ... 학습과제를 학습하고 있는 학습자의 지식 습득과 인지과정을 어떻게 하면 촉진시킬 수 있는가에 대해 인지주의와 구성주의적 접근방법을 취하고 있다. 6) 매체의 효과성에 대한 입장 ① Clark의
: 매체의 학습효과는 존재하지 않는다 Kulik와 Kozma : 매체는 학습효과에 영향을 미친다. ... Media in teaching (1986) Kozma 매체와 방법은 구별할 수 없는 통합적인 관계이다. ... The importance of outcome studies : A reply to Clark(1985) Clark 어떤 요인이 그 결과를 초래했는가?
매체 효과성에 관한 논쟁 매체의 효과성에 대한 논쟁은 크게 두 가지로 나눠볼 수 있는데 Clark은 학습에 영향을 미치는 것은 교수방법이지 교수매체가 아니라고 주장하는 반면, Kozma는 ... 하지만 Kozma는 교수매체는 지식이 구성되는 인지적, 사회적 과정에 상호보완적인 방식으로 영향을 줄 수 있다고 주장했다. ... 하지만 Kozma는 교수매체를 사무실 건물로 비유하며 어떤 용도로 지어지느냐에 따라 일의 능률성, 효율성도 증가하며 사람들 간의 상호작용이나 사회적 활동도 잘 할 수 있다고 나타냈다
클라크(Clark,1991;1994)는 교육공학매체 활용 수업의 효과성에 대한 연구결과에 대하여 비교적 비판적인 논평을 해왔다. ... 즉 코즈마(Kozma, 1991;1994)가 지적하고 있는 바와 같이, 교육공학적 접근은 정보를 전달하는 수단으로 활용하기보다는 학습자가 지식을 능동적으로 구성 하기 위한 수단으로
클라크(Clark,1991;1994)는 교육공학매체 활용 수업의 효과성에 대한 연구결과에 대하여 비교적 비판적인 논평을 해왔다. ... 즉 코즈마(Kozma, 1991;1994)가 지적하고 있는 바와 같이, 교육공학적 접근은 정보를 전달하는 수단으로 활용하기보다는 학습자가 지식을 능동적으로 구성 하기 위한 수단으로
