자폐아 지도법 PECS (그림교환 의사소통 체계)

소개글

많은 도움되시길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 서론


Ⅱ. 본론


1. 자폐성 장애 아동의 의사소통 특성

2. PECS의 수단은 대체언어로 시작

3. PECS프로그램의 연구 결과

4. PECS프로그램의 장점

5. PECS프로그램을 실시하기 위한 준비 단계

6. PECS프로그램의 기본적인 여섯 단계들


Ⅲ. 결론


▶참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

자폐성 장애 아동의 여러 가지 특성가운데 가장 현저한 문제가 있는 것은 언어발달상의 문제이다. 과반수가 언어를 획득하지 못하는 무발어 상태에 있고 문장으로의 발달이 늦으며, 반향어, 대명사 역전, 혼잣말이 나타나고, 기능어의 사용이 곤란하며, 추상적 상징적으로 언어를 구사하지 못하며 언어이해력이 떨어지며, 회화의 지속이 어렵다. 언어가 미치는 중요한 역할의 하나는 다른 사람과의 의사소통이며, 인간은 적절하고 다양한 의사소통을 통하여 아동의 성장발달과 사회생활 능력의 기초를 배양한다. 따라서 언어발달에 이상을 나타내는 자폐성 아동의 경우 독립된 영역으로서 언어장애가 문제가 될 뿐 아니라 언어적 결함에 의하여 발달영역에 많은 방해를 받게 된다. 무엇보다 시각적 매체를 사용하는 의사소통 방법이 자폐성 장애 아동의 의사소통 능력의 신장을 돕는데 가장 효과적인 것으로 나타났다. 그 중에서도 가장 대표되는 방법이 바로, 그림교환 의사소통 체계이다.

Ⅱ. 본론

1. 자폐성 장애 아동의 의사소통 특성
미국 정신의학협회에서 출간된 진단자료집의 자폐성 장애의 진단기준에 따르면 사회적 상호작용의 질적 결함, 의사소통의 질적 결함 및 반복적이고 상동행동적인 유형의 제한된 행동 등에서 6개 이상의 행동특성을 보일 때 자폐성 장애로 진단한다. 이는 자폐성 장애 아동이 언어의 기능적인 사용에서 결함을 보인다는 이론이 자폐성 아동의 주요장애로 인식되고 있는 사회성 장애와도 밀접히 관련된다고 할 수 있다.
(1) 사회성 지체 영역
최근의 학자들은 자폐성 장애 아동들이 보이는 사회성 지체 양상을 대상에 대한 무관심으로 보기보다는 오히려 사회성을 유지하거나 상호 작용을 유도하는 기술이나 이에 필요한 인식 능력의 지체로 보는 경향이 있다. 이는 아동이 의도적으로 사람들과의 관계를 회피하려는 것이 아니라 그러한 관심을 있는데 이를 수행할 수 있는 기술을 배울 수 있는 인지 능력이 부족하다는 것이다.
(2) 의사소통과 인식 능력의 지체 영역
의사소통과 인식 능력의 지체는 자폐성 장애 아동들이 보이는 특성들 중에서 가장 현저하게 관찰될 수 있기 때문에 마치 자폐의 대표적 증상으로도 간주되는 경향이 있다. 통계에 의하면 자폐성 장애 아동들 중에서 약 절반 가까이는 평생 언어를 습득하기 어렵다고 한다. 그러나 최근에는 아동의 자발의지를 향상시키는 그림 언어 교환 체계인 PECS와 용이한 의사소통의 도구인 보완 대체 언어 훈련 프로그램들이 많이 개발되어서 언어의 사용이 더욱 늘어나게 되었다. 특별히 다른 영역에 비하여 의사소통 능력은 아동의 인식능력과 크게 비례하고 있다.

2. PECS의 수단은 대체언어로 시작
통계에 의하면 전 세계 인구 중에서 약 3천만 명이 말을 적절하게 사용하지 못하는 것으로 평가하고 있으며 미국 내에서만 약 1백5십만 명이 언어를 사용하는데 어려움이 있는 것으로 보고하고 있다(The American Speech, Language and Hearing Association, 1981). 사람이 말(구화, speech)을 사용하는데 자유롭지 못할 때에는 인간으로서 질적인 삶을 영위하는 것이 지극히 제한적일 수밖에 없다. 뿐만 아니라 구화적 언어 장애는 인식적 기능(cognitive capability)에 부정적으로 영향을 주고 있으며 또한 사회생활에도 불이익을 끼치고 있으며, 더 나아가서 심리적인 부담을 안겨 준다. 따라서 아동이 언어적 장애를 갖고 있을 때에는 조기에 특별한 교육을 통하여 부족한 언어적 기능을 보충해 주는 것은 중요한 일 중의 하나일 것이다.

참고 자료

김지은, 『자폐성 장애아동의 그림교환의사소통체계 습득』, 단국대 특수교육대학원, 2001.
양문봉, 「자폐성 장애 아동의 의사소통 특성과 지도방법/PECS(그림교환 의사소통 체계)」, 남부장애인종합복지관 보라매지, 2007.
김영태, 『자폐아 언어 및 의사소통 발달 특성』, 제2회 한국자폐학회 학술대회, 1995.
Janzen J, 『Understand the nature of autism : A practical guide』, San Antonio : Therapy Skill Builders, 1996.