그림교환의사 소통체계의 교수 단계 6가지와 자폐장애아동에게 적용시 기대되는 효과를 서술하고, 일반화된 의사소통체계로 확립되기 위한 방안

소개글

주제: 그림교환의사소통체계의 교수 단계 6가지와 자폐장애아동에게 적용시 기대되는 효과를 서술하고, 일반화된 의사소통체계로 확립되기 위한 방안을 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자폐장애아동의 특성
2. 그림교환의사소통체계
3. 그림교환의사소통체계 적용 시 기대되는 효과와 일반화된 의사소통체계로 확립되기 위한 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

사회적 의사소통은 과연 무엇이며 무슨 이유로 인간의 삶에서 중요하게 여겨지는 것일까? 기본적으로 의사소통의 본질은 상징을 사용하고, 다른 사람에게 자신의 느낌이나 아이디어 등을 전달하거나 반대로 받는 능력을 말한다. 인간의 메시지는 구어, 문어, 수화, 얼굴표정이나 몸짓, 사인 및 상징, 움직임 등과 같은 다양한 방법을 통해 상대방에게 전달된다. 그런 이유에서 “의사소통은 우리가 계속해서 메시지를 보내고 받고 하는 인간 경험의 한 부분이다.”라는 정의에 주목해 볼 필요가 있는 것이다. 하지만 장애 등으로 인해 의사소통이 제대로 발달되지 못하는 경우도 있다. 그런 이유에서 사회적인 의사소통의 손상은 장애인들로 하여금 종종 여러 가지 도전적인 행동을 유발시킨다. 사회적 의사소통의 기술은 지역사회에 참여, 독립성의 증가, 관계의 발달 등에 필수적인 것이다. 그렇기 때문에 사회적인 의사소통의 기술과 관련된 교수는 장애인들에게도 실행될 필요가 있다. 아니, 일반인보다 더욱 강도 높은 의사소통에 대한 교수가 요구된다고 말할 수 있을 것이다. 이에 나는 본 과제를 통해 자폐장애아동에게 주로 적용되는 의사소통 훈련 방법 중 하나인 그림교환의사소통체계에 대해 설명해 보고자 한다. 그림교환의사소통체계의 교수 단계와 자폐장애아동에게 적용 시 기대되는 효과를 서술해 보고, 일반화된 의사소통체계로서 확립되기 위한 방안을 기술해 볼 것이다. 관련 내용은 본론과 같다.

참고 자료

강수균 외, 자폐아 언어치료, 대구대학교출판부, 2011.
이현정, 발달장애아동을 위한 보완ㆍ대체의사소통 활용의 실태와 인식조사:PECS를 중심으로, 명지대학교, 2007.