[초등학교 생활지도와 상담] 위축,고립된 학생이 있는 학급관리

소개글

교대에서 생활지도와 상담 수업시간에 위축,고립된 학생의 상담,학급관리에 대한 발표자료를 준비하게 위해 관련자료들을 수집하여 이론과. 사례. 적용에 초점을 두고 일목요연하게 정리하였습니다. 그리고 역할극의 자료도 더불어 첨부하였습니다. 정성을 많이 드린 자료가 참고가 충분히 되실 겁니다. A++를 받은 자료이니만큼 여러분들에게 큰 도움이 될 것으로 생각합니다.

목차

I. 들어가면서...

II. 이론적 배경
1. 위축․고립된 학생의 개념
2. 위축 ․ 고립된 학생의 행동 유형
3. 위축 ․ 고립행동의 발생원인
4. 위축 ․ 고립행동의 평가와 진단
5. 위축 ․ 고립 학생에 대한 개입전략
6. 위축 ․ 고립 행동수정 방안

III. 실제 사례를 통한 위축 ․ 고립 행동수정 방안
1. 대인관계 프로그램
2. 집단 미술치료
3. 친구관계 기술 훈련 프로그램
4. 자기존중감 증진 훈련
5. 협동놀이
6. 자기표현 훈련 프로그램

IV. 결론
참고문헌
역할극 대본

본문내용

1. 1. 1. 1.
1. 들어가면서...
위축․고립된 학생

초등학교는 또래들과의 인간관계가 시작되는 최초의 공식적인 장소로서 교실에서 아동은 또래와의 상호작용을 통하여 자신의 세계를 확장시키며, 다양한 사회적 행동을 습득하게 된다. 대부분의 아동들은 또래와 쉽게 어울리지만 또래집단 내에서 주변인들로부터 인정받지 못하고 혼자 외롭게 지내는 아동이 있다. 이들은 사회적으로 부적절한 많은 문제 행동을 지니며 사회적 관계에서 부정적인 지위를 예견한다.
결과적으로 아동은 친구들로부터 선호의 대상이 되지 못한 채 적절한 사회적 지지망을 형성하지 못하고 관계의 실패가 누적되면서 부정적인 정서를 경험하게 된다. 이들은 또래의 선호나 거부의 대상이 아니므로 친구는 없지만 또래가 특별히 싫어하지는 않는다.
즉, 새로운 환경이 조성되면 다시 시작할 수 있고, 사회적 지위 또한 변화될 수 있다. 그러나 무시당한 아동의 주요 행동특성인 수줍음과 위축된 행동(Coie,Dodge,& Kupersmidt,1990)으로 인하여 집단에 가입하려는 시도가 거의 없으며 사회적 상황에서 자신을 적절히 주장하는 방법을 습득하지 못해 또래들과의 관계형성을 회피하거나 주저하게 된다. 그러므로 무시당한 아동은 또래들로부터 더욱 주목받지 못하고 상호작용할 수 있는 관계경험이 부족하게 되는 악순환이 지속된다.
또한 위축·고립 행동은 눈에 잘 띄지 않으므로 교사나 부모가 관심 있게 보지 않으면 무시되고 방임됨으로서 그 행동이 더 유지되고 증강되어 아동의 지적, 사회적, 도덕적, 성장과 발달에 해를 끼침은 물론 학교사회에 적지 않은 피해가 될 수 있고, 각종 범죄행동이나 신경증 같은 소년의 부적응 행동으로 커 갈 염려가 있다.
따라서 이러한 행동을 가지는 학생들에 대한 이론적 이해와 생활지도 전략을 알아보고 고민해 보는 일은 미래에 교사가 될 우리들에게는 필수적인 과정이라 생각한다.

참고 자료

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놀이 중심의 대인문제해결훈련을 통한 무시당한 아동의 사회·정서적 고립의 개선효과 사례연구. 대구대학교 재활과학대학원. 신영미(2006).
고립아동의 교우관계 개선 사례 : 대인관계 프로그램의 적용 진주교육대학교 교육대학원 석사학위 논문 초등학교상담전공 서영순 (2005)
집단 미술치료 프로그램이 초등학교 고립아동의 자아개념 및 학교생활적응에 미치는 효과. 부산교육대학교 교육대학원 교육학석사 학위 논문 초등상담교육전공. 박배향.(2004)
고립아동을 위한 친구관계 기술훈련 프로그램의 효과. 부산교대 교육대학원. 류혜자.(2003.7)
자기존중감 증진 훈련이 고립아동의 자기존중감과 사회 ․ 정서적 고립에 미치는 효과.
부산교육대학교 교육대학원 교육학석사학위 논문. 초등교육방법전공. 허금순.(1999)
‘협동놀이가 위축행동 아동의 사회적 행동에 미치는 효과’. 대구대학교 특수교육대학원.
한영주 (2002.12)
자기표현훈련 프로그램이 초등학생의 발표불안과 교유관계에 미치는 효과. 한남대학교 교육대학원.
김현정 (2007.08)
자기 성장 집단 상담 프로그램을 적용한 초등학생의 위축행동 감소에 관한 연구
이혜영, 진주교육대 교육대학원, (2005)
인간관계 향상 집단상담 프로그램이 초등학교 고립 아동의 우울 성향 및 또래관계에 미치는 영향. 배은주, 한국교원대 대학원, (2005)
칭찬 활동이 고립․위축된 아동에게 미치는 영향 - 현상학적 심리학적 분석, 청주교육대학교 교육대학원 교육학석사학위 논문, 초등상담교육전공, 김숙희(2007)