[국문]학교문법의 성립과 전개

소개글

학교문법의 성립과 전개,성격 등을 자세히 적어놓은 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 학교 문법의 의미
Ⅱ. 학교 문법의 용어(명칭)
Ⅲ. 학교 문법의 성격
Ⅳ. 학교 문법의 흐름과 변화
《참고문헌》

본문내용

학교 문법의 의미를 파악하려면 ‘문법’의 뜻풀이를 먼저 해야 한다. 언어학이나 국어학에서 문법이라고 하면 흔히, 형태소의 종류와 그 결합 방식을 따지는 ‘형태론(morphology)’과, 문장 구성의 원리를 체계화하는 ‘통사론(syntax)’을 아울러 일컫는다. 그래서 문법에서 파생된 ‘문법적’이라는 말이 어휘론적 차원이나 통사론적 차원에서 언중들에게 수용성이 있느냐 없느냐를 따지는 개념으로 쓰인다. 이와 같이 이론 언어학에서 말하는 문법은 전체 언어학 영역 안에서의 일부분을 의미한다. 이를 학교 문법에 대립시켜 ‘학문 문법’이라고 부르기도 한다. 그런데 ‘학교 문법’이라고 할 때의 ‘문법’은 그 양상이 다르다. 학교 문법의 문법은 언어학이나 국어학 전반의 지식 체계를 총망라한다. 쉽게 말하면 ‘가르치기 위한 국어학’이라고 할 수 있다.
학교 문법의 ‘학교’라는 개념에는 ‘학교 문법’이 존재하는 영역이 이미 전제되어 있다. 물론 ‘학교’라는 ‘장소’ 개념이 문법 교육의 본질적인 면에 직접적으로 관계하는 것은 아니다. 오히려 ‘학교’를 ‘교육’이라는 개념으로 옮겨서 이해하는 것이 옳다. 즉, 장소보다는 교육에 무게중심을 두는 것이 합리적이다. 최근에는 학교라는 용어가 가지는 제한성을 극복하고자 ‘교육 문법’이라는 개념을 설정하기도 하는데, 이 ‘교육 문법’의 개념에는 ‘문법 교육’이 학교에만 한정되어서는 안 되며, 사회 전반에까지 확대되어야 한다는 뜻도 내포되어 있기 때문에 학교 문법과는 엄밀한 의미에서 그 범위가 다르다.
결국 위에서 살펴본 ‘학교’와 ‘교육’에 대한 개념을 종합하면, ‘학교 문법’은 ‘학교에서 가르치기 위한, 우리말과 관련된 모든 언어학적 지식 체계’라는 뜻으로 정의될 수 있다.

참고 자료

고영근.「우리나라 학교 문법의 역사」. 국립국어연구원, 2000.
이철수.「학교문법의 성격」. 한국어교육학회, 1985.
임지룡 외. 『학교문법과 문법교육』. 박이정, 2005.
이관규.『학교문법론』. 월인출판사, 2005.
최재희. 『한국어교육문법론』. 태학사, 2006.