학교구성원의 동기

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목차

제5장 학교 구성원의 동기
1.동기의 개념
2.동기이론
3.동기유발의 방안

제5장 학교 구성원의 동기(용어 및 개념정리)
1.동기
2.동기위생이론
3.동기요인:
4.수석교사

본문내용

제5장 학교 구성원의 동기


1.동기의 개념
동기는 행동의 원인을 이해하는 데 사용되는 개념이다.
일반적으로 동기는 개인으로 하여금 어떤 행동을 하도록 자극하는 내적 상태를 의미한다.
동기는 행동을 선택하고 행동을 시동하여 일정한 방향으로 나아가려는 내적 상태이다.
동기 개념에는 세 가지 요소, 즉 행동의 방향, 행동의 강도, 행동의 지속성이 포함된다.

2.동기이론
1)욕구에 근거한 동기이론
(1)MASLOW의 욕구위계이론
•생리적 욕구: 생리적 욕구는 요구 단계의 출발점이며 인간이 생존하는 데 가장 기본적인 욕구이다.
•안전의 욕구: 안전의 욕구는 생리적 욕구가 충족된 후에 추구하게 된다.
•사회적 욕구: 생리적 욕구와 안전의 욕구가 어느 정도 충족되면 사회적 욕구가 인간행동의 중요한 동기유발 요인이 된다.
•존경 욕구: 이는 타인으로부터 인정받고자 하는 욕구이다.
•자아실현 욕구: 욕구단계의 최상위에 위치한다.
욕구위계이론은 조직의 구성원들이 다양한 욕구를 가지고 있기 때문에 학교행정가는 교사들의 특성과 필요로 하는 욕구를 잘 이해하여 이를 적절하게 충족시켜야 교사들의 사기를 향상시킬 수 있다고 하였다.
(2)HERZBERG의 동기위생이론
※HERZBERG 이론의 기본가정
•작업 만족과 불만족을 설명하는 두 가지의 구분되는 별개의 요인군이 있다.
•동기요인들은 만족을 낳는 경향이 있고, 위생요인들은 불만족을 낳는 경향이 있다.
•작업 만족과 불만족은 정반대가 아니라 별개의 구분되는 차원이다.

동기요인은 개인으로 하여금 직무에 만족하고 긍정적 직무태도를 갖게 하는 요인이다.
위생요인은 직무불만족을 초래하고 부정적 직무태도를 갖게 하는 요인이다.
만족요인과 불만족요인은 각기 다른 차원의 욕구에 기인하고 있다.
만족을 주는 요인과 불만족을 야기하는 요인은 서로 구별될 뿐만 아니라 양자가 별개의 차원에 있기 때문에 만족과 불만족은 반대되는 것이 아니다.
오히려 직무에 대한 사람의 태도에 관하여 상호 독립적이다.
HERZBERG의 동기위생이론은 논쟁점도 있으나 일반적으로 그 타당성과 실제적 효용성이 폭넓게 인정받고 있다.

참고 자료

없음