국내 영재교육 현황 및 문제점과 바람직한 방향

소개글

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목차

1. 영재의 정의
2. 국내 영재교육 역사와 현황
3. 외국의 영재교육 사례
4. 국내 영재교육 문제점과 바람직한 방향
관련 자료 및 출처

본문내용

1. 영재의 정의
학자들마다 영재를 다르게 정의하고 있다. 인지적인 부분만을 강조하는 학자들도 있고, 예술분야나 체육 분야를 포함하는 학자들, 과제 집착력, 기회나 환경 등 그 외의 요소들을 많이 강조하는 학자들 등 아주 다양하다. 영재 교육 대상을 상위 3-5%로 해야 한다는 학자들이 있는 반면 상위 15-20%는 되어야 한다는 학자들이 있다. 또 창의성과 관련하여서는 영재성에는 창의성 요소가 반드시 포함되어야 한다는 학자들도 있고 그렇지 않다는 학자들이 있다. 미국에서는 교육부에서 정해놓은 영재의 정의가 있음에도 불구하고, 교육현장에서는 각각의 주마다 그 형편과 상황에 따라 사용하는 정의가 다르다는 것을 볼 때 영재라는 것을 한마디로 정의하기는 매우 어렵다.
일반적으로 영재성을 지능지수(IQ)에 관계없이 운동이나 음악, 미술, 과학 등 특정 분야에의 소질로 정의될 수 있다. 미국의 경우 일반적 지능과 학문적 적성 이외에도 창의적이고 생산적인 사고, 지도력, 시각 및 공연예술, 정신운동 능력 등을 영재성의 범주에 포함시키고 있다. 조지프 렌줄리 미국 국립영재교육연구소장은 영재성은 평균 이상의 지능, 창의성, 과제 집착력의 상호작용에 의해 나타나며 이 3가지 영역에서 모두 상위 15% 이내에 들면서 그중 한 가지 분야에서 상위 2% 안에 들면 영재로 볼 수 있다고 정의하고 있다.
영재성은 다양한 형태로 나타나기 때문에 아이의 몇 가지 행동만으로 영재인지, 아닌지를 섣불리 판단하는 것은 위험하다는 것이다.

2. 국내 영재교육 역사와 현황
1998년 이전에는 한국영재학회와 한국교육개발원을 통하여 영재교육에 대한 이론을 정립하고 우리나라에서의 영재교육의 중요성을 인식시켰고,

참고 자료

http://www.sciencetimes.co.kr/data/article/8000/0000007991.jsp
http://www.kage.ne.kr/index04/read.php3?db=edunews&num=97&r_step=0&page=7
http://www.stepi.re.kr/main/press/news/view.asp?No=76&page=24&block=2&form=list
http://kr.blog.yahoo.com/jssyeu/953862.html