몬테소리의 교육

소개글

교육학 - 몬테소리의 대한 소논문

목차

1. 생애
2. 사상적 배경
3. 몬테소리의 어린이 이해
1) 어린이의 본성 및 특징
2) 발달단계에 나타나는 주요 개념
4. 몬테소리의 교육사상
1) 교육목적
2) 교육내용
3) 교육환경
5. 몬테소리 교육사상의 현대적 의미

본문내용

1. 생애

Maria Montesori (1870~1952) 는 이탈리아에서 최초로 의학박사학위를 취득한 여의사로서 어린이를 처음 접했다. 정신병원에서 정신장애아들을 접하며 그녀는 체계적인 동작과 감각훈련을 통해 정신지체아를 치료할 수 있는 길을 열었다. 1907년에 ‘어린이 집’을 열어, 길거리에 배회하는 어린이들을 모아 돌보기 시작한다. 그녀는 어린이를 면밀히 관찰하여 그들에 맞는 교구를 직접 제작하여 사용하였다. 몬테소리의 교육아이디어는 주로 두 가지 경험, 즉 정신병원에서의 정신지체아 치료경험과 ‘어린이 집’에서의 교육경험에 기초한 것이다.

2. 사상적 배경

몬테소리는 근본적으로 어린이에 대한 긍정적 인간관에 바탕을 둔 교육 아이디어를 제시한다. 어린이는 준비된 환경 속에서 자유를 제공하고, 그렇게 할 수 있도록 교사가 이끌어주면 스스로 교육이 가능하다고 주장했다.
첫째, 몬테소리의 교육은 루소, 페스탈로찌, 헤르바르트 등이 주장한 긍정적 아동관과 아동중심 교육으로부터 영향을 받았다. 루소는 교육에서 자연과 아동중심 교육원리를 체계적으로 제시한 대표적인 사람이다. 그는 아동의 본성은 근본적으로 선하며, 교육은 아동의 본성에 따라 자발적으로 이루어 져야 한다고 주장하였다. 또한 헤르바르트는 교사는 어린이의 흥미를 유발 시켜야 하며, 그것도 ‘조화로운 다면적 흥미‘를 유발해야 한다고 보았다.
둘째, 몬테소리의 교육은 로크와 피아제와 같이 환경의 중요성을 강조하는 교육방식으로부터 영향을 받았다. 로크는 어린이의 행위는 감각에서 비롯되기 때문에 어린이가 어떤 사람이 되는 가는 전적으로 그의 환경과 자극에 달려있다고 보았다. 또한 피아제도 어린이의 지능과 성격은 그들의 환경에 달려있다고 보았다.
셋째, 몬테소리의 교육은 감각을 통한 교육방식으로부터 영향을 받았다. 세강은 인간의 몸과 마음은 서로 연결되어 있다고 생각하였으며 사다리나 그네와 같은 운동연습을 중시하였다. 세강은 어린이들을 개별화된 독특한 존재로 보고, 어린이들에게 아름다운 예술품을 만들 기회를 많이 주었다.

참고 자료

위대한 교육사상가들(1999) , 연세대학교 교육철학 연구회편 , 교육과학사
몬테소리, 그 교육의 모든 것(2001), 이영숙, 창지사
몬테소리 교육의 이해 (2005), 유재봉, 교육과학사