제 7차 교육과정에 따른 초등학교 예절교육 내용체계 분석

소개글

제 7차 교육과정에 따른 초등학교 예절교육 내용체계를 분석한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 내용체계의 분석을 위한 틀
Ⅲ. 현행 예절교육 내용체계에 대한 분석과 논의
Ⅳ.결론

본문내용

Ⅰ. 서론
학교예절교육의 내용체계를 분석하여 보고, 그것의 문제점들을 해결하기 휘한 논의가 거의 이루어지지 않았다. 문제제기가 없을 경우에 그것의 문제점들이 학교교육현장 속에서 지속적으로 재생산될 것이라는 점을 심각하게 고려해야한다.
이를 위해서는 우리의 학문적 공동체 내에서 현행의 학교예절교육의 문제점들을 해결해보려는 시도들과 더불어 이러한 결과를 향후 새로운 교육과정 개발 시에 반영하려는 시도 등이 포함된다.
이러한 맥락에서 본 논의는 제 7 차 초등학교 바른 생활과 및 도덕과(생활의 길잡이 포함)를 중심으로 학교예절교육의 내용체계를 분석해 보겠다.
첫째로, 전통예절 교육영역과 서양예절 교육영역간의 우선순위가 어떻게 정립되어있는가?
둘째로, 어린이들의 경험이나 발달단계를 등을 고려하여 체계적으로 조직되어 제시되고 있는가?
셋째로, 내용과 삽화는 부합되고 있는가?
넷째로, 일관성이 있게 제시되고 있는가?
다섯째로, 불명료한 부분이나 오류는 없는가?

Ⅱ. 내용체계의 분석을 위한 틀

1. 교육내용체계 속에서 전통예절 교육영역과 서양예절 교육영역간의 우선순위 문 제 및 교과 내에서 전통예절교육의 위상

우리 민족에게 있어서 삶의 뿌리이면서 동시에 우리 민족의 정체성과 역사성을 상징적으로 대변하고 있는 것이 바로 우리 전통적인 생활양식이다.
우리의 전통적인 생활양식에 대한 주체적 자각이 없는 상황에서 서구의 생활양식에 대한 무분별한 수용은 정신적 종속화의 길이라고 보여 진다.

참고 자료

없음