[교육, 도덕, 인문]피터스의 도덕교육론

소개글

피터스의 도덕교육과 관련한 전반적인 내용을 정리한 글이다. 피터스가 다루는 주요 내용을 여러 권의 개론서를 종합하여 체계적으로 정리하였다. 올해 임용 기출 예상 1순위인 피터스를 알고자 원하는 사람들에게 권장한다. 특히 도덕윤리 임용을 준비하는 수험생들에게 적극 추천하고 싶다.

목차

1. 개요
2. 피터스의 콜버그 이론 비판 요지
3. 덕과 관련한 피터스의 논의
4. 도덕성 및 도덕교육에 대한 논의
6. 토빈(Tobin)의 피터스의 도덕발달 4단계
7. 도덕교육을 통해서 반드시 성취되어야 할 과제
8. 도덕교육에 있어 형식과 내용의 구분
9. 종합적 결론
10. 도덕교육의 역설에 대한 피터스의 해결책

본문내용

1. 개요

현대 영국의 교육 철학자 피터스는 도덕발달 및 도덕교육에 대한 현저한 업적을 남긴 가장 대표적인 학자이다. 피터스의 저작 가운데 상당수는 도덕성에 대한 여러 심리학 이론들에 대한 평가와 관련이 있다. 도덕발달에 대한 그의 논문들은 프로이드, 피아제, 콜버그 등을 다루고 있다.
그 중에서도 콜버그의 이론에 대한 비판은 가장 훌륭한 비판인 동시에 그의 이론을 조명해 줄 수 있는 가장 대표적인 근거가 되고 있다. 그는 콜버그의 발달적 계열성과 6단계에서 나타나는 완전한 도덕적 인간의 모습을 인정한다. 그러나 도덕성 및 도덕교육에 대한 콜버그의 이론이 결여하고 있는 일련의 사항들을 명쾌하게 지적하고 있다.

2. 피터스의 콜버그 이론 비판 요지

(1) 도덕성의 복잡한 측면을 정의라는 단일한 측면에서 파악하고 있다.
(2) 도덕성과 관련되어 있는 동정심이나 죄의식과 같은 정서의 역할을 간과하고 있다.
(3) 도덕교육에 있어 내용의 위치와 도덕발달에 대하여 무관심하다.

3. 덕과 관련한 피터스의 논의

(1) 콜버그가 강조하는 정의와 같은 원칙에 대한 동의는 하나의 도덕적 주체로서 살아가는데 충분한 것이 될 수 없다. 즉 우리는 반대 경향에 맞서서 그러한 원칙을 적용하고, 그러한 원칙에 입각하여 행동하려는 성향을 필요로 한다. 뿐만 아니라 그러한 성향들이 학습되는 방식은 하나의 일반적인 도덕적 원리들을 알게 되고 수용하게 되는 것과 전혀 다른 과정이라는 사실을 강조하고 있다.
(2) 모든 덕이 동일한 양상을 띠고 있다는 콜버그의 가정을 비판한다. 이는 콜버그가 하야트숀과 메이의 실험이 단 한 가지 덕에만 초점을 두고 있다는 점을 제대로 인식하지 못했기 때문이다. 콜버그는 그들이 주장하는 단순한 습관들(청결, 시간준수, 정직의 측면들)과 동일시하였다.

참고 자료

1. 유병열,《도덕교육론》, 양서원, 2004.
2. 추병완, 박병기,《윤리학과 도덕교육 1》, 인간사랑, 2004.
3. 이정훈 편저,《메타 전공 도덕윤리》, 신수서원, 2005.