피터스의 교육사상 그리고 현대 한국 교육 비판

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본문내용

< 교육철학자 피터스(R. S. Peters)의 교육 준거 중 가치 준거에서 가치의 개념을 두 가지로 나누어 설명하고, 이에 비추어 오늘날 한국 교육의 모습을 비판하시오. >


교육철학자 피터스(R. S. Peters - 이하 피터스)는 교육의 개념을 가치 준거(Value Criterion - 이하 가치 준거), 지식 준거(Knowledge Criterion), 그리고 절차적 준거(Procedural Criterion)로 나누어 설명하였다. 특히 피터스는 교육의 개념을 분석함에 있어 가치 준거를 설명하며 ‘교육은 가치로운 것을 가르치고 기르는 활동이다’라고 말하고 있다. 여기서 말하는 교육에 있어 ‘가치’는 여러 교육 사상과들과 많은 사람들이 언급하고 있는 부분이나, 피터스는 이에 대해 두 가지 관점에서 설명하고 있다. 그래서 여기서는 첫째, 피터스가 말하는 교육 준거 중 가치 준거에서의 가치의 2가지 개념을 설명해 보고, 둘째, 이에 비추어 오늘날 한국 교육의 모습을 비판해 보겠다.

첫째, 피터스는 교육의 개념을 설명함에 있어 가치 준거라는 개념을 도입하여 이를 다음과 같은 2가지로 설명하고 있다. 그것은 첫째, ‘내재적(목적적) 가치’, 그리고 둘째, ‘외재적(수단적) 가치’이다. 전자 내재적 가치는 용어 그대로 교육애 함축된 가치로서 쉽게 이를 ‘목적적 가치’라고 말할 수 있겠다. 이는 교육의 가치를 교육 그 자체에서 찾는 관점으로 교육은 그 자체로 학문 탐구, 인성 함양의 목적을 지닌다는 가치를 추구하는 방향이다. 후자의 외재적 가치는 교육을 하는 것이 교육의 그 자체 목적을 넘어 다른 외적 가치를 지닌다는 것이다. 이는 교육을 수단으로 보는 관점으로 교육을 수단으로 하여 다른 것을 추구할 수 있다는 방향이다. 쉽게 말해 첫 번째 관점은 학교 현장과 교육의 현장에서 학문과 진리 탐구를 하는 학문 그 자체, 인성 함양을 하는 교육 그 자체가 가치를 지닌다는 관점이고, 두 번째 관점은 좋은 대학과 좋은 직장을 위해 교육을 이용하는 수단적 가치로 교육이 가치를 가질 수 있다는 분석이다.

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