사회과교육개론-제 6 장. 교과서 정책과 정치교육

소개글

안천
어명하
위클리페이퍼
사회과교육개론
본문내용요약+ 비판적관점

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본문내용

우리나라와 일본은 아주 미묘한 관계에 있다. 특히 일본의 교과서 왜곡 사태는 멀고도 가까운 한일관계가 빚어낸 독특한 사례의 한 가지인데, 우리는 교과서의 성향을 정치 교육적 관점에서 세밀하게 분석해 봐야 하고, 교과서 편찬의 과정이 한일 양국에 있어 어떻게 다른 지도 알아보아야 하며, 교과서에 대한 한국 측의 정치적 방향이 어떠해야 할 것인가에 대해 전망해 보아야 한다.
교과서 개발의 이념에는 국민 교육의 기본적 정향을 직·간접적으로 뚜렷하게 담아야 한다는 국가성, 공익과 공공성을 살린 교과서 개발이 중요하다는 민주성, 사회의 지식수준을 미래적 관점에서 포괄해야 한다는 창조성, 교과 개발 예산을 낭비하지 않되 효과성을 살려야 한다는 경제성, 교육 현장에서 핵심자료로 사용되어야 한다는 실용성이 있다. 또한 교과서 편찬 과정은 법치주의, 합리주의, 개방주의, 능률주의, 과학주의의 원리를 따른다.
교과서는 정치교육의 이상이 철저히 용해되어 있다는 점, 한 국가의 발전방향이나 목표가 체계 있게 설계되어 있다는 점, 국민형성을 공고히 해 주는 도구라는 점, 국가의 정통성 확립을 확고히 해 준다는 점, 세계시민으로서의 안목과 자세를 길러준 다는 면에서 중요하다.
교과서의 편찬과정은 나라마다 다르지만, 교과 정책을 신중하게 국가의 직·간접 관여에 의해 개발된다는 점은 같다. 교과서는 기획단계, 계발과정, 개발 및 연구의 과정, 협의와 심의, 현장실험, 생산과정, 오류 보완을 거쳐 공급된다.

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