초등국어 교과서 교재,제재분석 원작과의비교

소개글

초등학교 국어교과서 1학년부터 6학년까지 제재 분석한것입니다.
교육적 가치 간단한 소개 원작과의 비교 등..

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 1학년 1학기 (읽기) 둘째마당 느낌을 나누어요
2. 1학년2학기 (읽기) 첫째마당 상상의 날개를 펴요.
3. 1학년 2학기(읽기) 둘째마당 1. 생각이 서로 다를 때 “음식”
4. 2학년 2학기 (읽기) 넷째 마당 아름다운 꿈을 가꾸어요.

5. 3학년 1학기(읽기) 둘째 마당 마음으로 보아요 “지각생”
7. 6학년 1학기 (읽기) 셋째마당 1. 노래가 머무는 곳 “달”
8. 5학년 1학기(말듣쓰) 셋째마당. 삶의 향기
9. 1학년 2학기(읽기) 셋째마당 내가 만들었어요.
10. 6학년 2학기 (읽기) 첫째마당 마음의 결을 따라
11. 5학년 1학기(말듣쓰) 둘째마당. 사실과 발견

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
교재란 학습자들에게 학습내용을 쉽게 배울 수 있도록 할 목적으로 만든 자료를 뜻하며 교과서가 가장 대표적인 예이다. 교과서는 학습자들이 학습하는데 효율을 높일 수 있도록 치밀하고 계획적으로 구성되어야 한다. 그러나 꼭 좋은 교과서가 좋은 수업을 보장하지만은 않는다. 좋은 교재를 교사가 지역적인 특성이나 학습자의 수준을 고려하여 창의적으로 재구성 될 때 그 효과가 극대화가 된다. 그러기 위해서는 먼저 교재에 대한 면밀한 검토와 이해하려는 노력이 꼭 필요하다. 그래서 이 글에서는 가치가 높다고 생각하는 10개의 제재들을 선정하여 분석하려고 한다. 먼저 제재의 내용을 간단하게 소개하고 각각의 제재가 가지는 의미 및 가치는 무엇인가에 대해서 알아볼 것이다. 또한 원작과의 비교를 통해서 무엇이 달라졌는지를 비교해 보고, 그 제재가 가지고 있는 교육적 효과에 대해서도 알아 볼 것이다. 예비교사로서 현장에 나가기 전에 먼저 교재를 여러 측면으로 분석해 보고 그 교육적 효과에 대해서 생각해 보는 것은 매우 의미 있는 일이라고 생각한다.

Ⅱ. 본론
1. 1학년 1학기 (읽기) 둘째마당 느낌을 나누어요
2. 이야기보따리 “심심해서 그랬어요” *[정서 표현]

(1) 간단한 소개 : 둘째 마당 대당원의 목표는 흉내 내는 말의 느낌을 살려 글을 읽을 수 있도록 하는 데 학습의 초점을 두어 학생들이 이를 통해 시를 즐겨 읽고 감상 할 수 있는 기초능력을 기르고 이야기를 읽으면서 풍부한 상상력과 즐거운 꿈의 세계를 펼칠 수 있도록 하는 것이다.
소단원 2. 이야기보따리 중에 실린 글 ‘심심해서 그랬어요’의 내용은 아래와 같다.

참고 자료

교육인적자원부, 초등학교 국어과 교사용 지도서 1-1, 서울:대한교과서(주), 2002.
교육인적자원부, 초등학교 국어과 교사용 지도서 1-2, 서울:대한교과서(주), 2002.
교육인적자원부, 초등학교 국어과 교사용 지도서 2-2, 서울:대한교과서(주), 2002.
교육인적자원부, 초등학교 국어과 교사용 지도서 3-1, 서울:대한교과서(주), 2002.
교육인적자원부, 초등학교 국어과 교사용 지도서 5-1, 서울:대한교과서(주), 2002.