구성주의 학습이론의 특징과 교육적 함의

소개글

교육심리 관련 레포트입니다.
교육심리학 수업을 들으시는 분들에게 유용합니다.
탄탄한 내용으로 작성하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 구성주의 심리학
2. 구성주의 교육학
3. 구성주의 교수-학습

Ⅲ. 결론
* 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
구성주의는 산업화 시대를 지배했던 실증주의와 과학주의로 대표되는 객관주의 인식론에 대한 대안적 인식론으로 등장하였다. 즉 구성주의는 행동주의와 인지주의 등의 객관주의적 패러다임에 근거한 이론들이 지닌 한계와 문제점에 대한 새로운 대안으로서 그 관심과 역할면이 증대되고 있다. 구성주의란 지식을 감각이나 의사소통에 의한 수동적인 방법으로 받아들이는 것이 아니라 인식 주체가 적극적으로 형성한다는 관점이다. 논리적 실증주의적 사고관이 우리에게 전파된 것은 300년이 넘는다고 볼 수 있고 구성주의는 소개된 지 겨우 10여년이 지났다. 하지만 이 구성주의에 대한 논의와 관심은 무시할 수 없으며 교육 분야에서 그 역할의 중요성이 있다. 이러한 구성주의가 교육, 학습과 접목되었을 때 어떤 특징을 가지게 되며, 그 교육적 함의는 무엇인지에 대해 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 구성주의 심리학
심리학 분야에서 지식의 구성 과정과 발달에 특별한 영향을 끼친 학자는 J. Piaget와 L. S. Vygotsky가 있다.

1) 개인적 구성주의(J. Piaget)
Piaget의 연구는 개인 내의 인지적 과정에 초점을 맞추었기 때문에 개인적 구성주의 또는 인지적 구성주의라고 한다. Piaget의 연구는 지식이 어떻게 구성되는지와 아동들이 자신의 세계에 대해 어떻게 알게 되는지에 집중되어 있다. 결국 그는 연구를 통해 지적 발달이 유전적 요인과 환경적 요인의 교류에 의해 생기는 결과라는 결론을 내게 되었고 아동이 성장하면서 끊임없이 환경과 교류하는 과정에서 지식이 창조된다고 보았다.

참고 자료

- 강인애(1997). 왜 구성주의인가?. 서울: 문음사.
- 강인애(2003). 우리 시대의 구성주의. 서울: 문음사.
- 김판수 외 6인 공저(2000). 구성주의와 교과교육. 서울: 학지사.
- 여광응 외 6인 공저(2006). 학교학습 극대화를 위한 교육심리학. 경기: 양서원.
- 김아영 외 5인 공저(1998). 교육심리학. 서울: 학문사.
- 김정겸(2003). 교원임용고시 김정겸 교육학(하). 서울: 박문각.