교육사회학 - 기능론과 갈등론의 입장에서 집단 따돌림, 남녀 불평등, 교육 불평등현상을 어떻게 접근 할 수 있겠는가?

소개글

교육학-교육사회학 레포트 입니다.
기능론과 갈등론의 입장에서
집단 따돌림, 남녀 불평등, 교육 불평등현상을 어떻게 접근 할 수 있겠는가?
라는 주제로 각각 입장을 내놓고, 분석해봤습니다.
기능론과 갈등론은 각각 사회 현상을 어떻게 바라보고 진단을 하는가 에 대한 레포트이고, 좋은 결과를 받았기때문에 추가/보충해서 사용하시면 더욱 좋을 것 같습니다.
좋은 활용 바랍니다.
감사합니다. ^.^

목차

1.교육 불평등 현상
2.남녀 불평등
3.집단 따돌림

본문내용

1.교육 불평등 현상

교육 불평등 현상에 대해서 기능론과 갈등론은 각기 다른 입장을 취하고 있다. 일단 큰 차원에서 짚고 넘어가자면 기능론은 교육 불평등 현상에 대해서 사회적으로 합의된 불평등이라는 입장을 취하는 반면, 갈등론의 입장에서는 사회적 지배층의 기득권을 유지하기 위한 수단에 지나지 않는 다는 입장을 취하고 있다. 우선 교육 불평등 현상을 바라보는 기능론의 입장을 살펴보도록 하자. 기능론에서는 교육은 기회의 균등이라는 입장을 취하고 있고, 그럼에도 불구하고 성적이 좋지 않아서 좋은 학교에 입학할 수 없는 것은 능력차이라는 입장을 취하고 있다. 즉, 교육을 통해 계층 이동을 하는 것은 개인의 능력 문제라고 본다. 개인이 스스로 노력을 하지 않았기 때문에 성적이 좋지 않은 것이고, 따라서 좋은 학교에 입학해서 보다 질 높은 교육을 받을 수 없는 것은 사회적으로 이미 합의된 합당한 사실이라는 점을 강조하고 있다. 예를 들면, 기능론에서 바라볼 때, 수능시험을 잘 치뤄서 명문대학교에 입학하는 것은 당연한 사실이라는 점이다. 수능은 능력에 따른 선발 및 배치의 원칙을 고수하고 있기 때문에 기능론의 입장에서는 수능을 신뢰할 것이다. 또한 기능론에서는 고교비평준화와 우열반에 대해서 찬성하는 입장일 것이다. 노력을 열심히 해서 공부를 잘하고, 공부 잘하는 학생끼리 모아놓고 가르치는 것은 큰 문제가 없다는 입장이다. 교육은 언제나 열려있고, 기회가 균등하게 보장되어 있음에도 불구하고 성적이 낮고, 좋은 학교에 입학할 수 없는 것은 자신이 노력을 안했기 때문이고, 그것을 누구에게도 탓할 수는 없다는 입장이다.
그렇다면 교육 불평등 현상을 바라보는 갈등론의 입장은 어떠할까?

참고 자료

없음