정서 및 행동 장애아 지원체계 타당화

소개글

감사^^

목차

§ 알아두기 §
§ 들어가기 §
§ 본 문 §
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 방법
3. 연구 결과
4. 연구 결과 논의 및 결론
§ 맺 음 말 §
보고서를 쓰면서 느낀점

본문내용

§ 알아두기 §

장애인이란, 신체의 일부에 장애가 있거나 정신적으로 결함이 있어서 일상생활이나 사회생활을 하는 데 상당한 제약을 받는 사람을 뜻한다. 그 중 정서장애란 발달상에 있는 어린이의 적응장애 중에서 지적 능력 이외의 요인에 의한 장애로서 정서의 표현 방법이 일반인에 비해 편향되어 있거나, 과격하게 표현하는 등 자신의 의지로는 통제하기 어려운 상태에 있는 것이라고 말할 수 있다. 타인에게 공격적이며, 파괴적인 행동이 아주 심하고, 여러 종류의 `비행`을 저지르며, 자기 자신이 놀림을 받고 있다고 느끼기도 한다. 정서장애는 열등감, 불안, 자아의식 도취, 과민, 우울증 증 내향적이며 자책적인 감정이 지배적이고 행동장애는 주의력 결핍 및 과잉행동장애로 사회적 상호작용 발달, 언어 및 의사소통기술의 발달에 장애가 있고 상동(항상 움직이는)적인 행동과 관심과 활동에 있어 또래 아동들에게서 관찰되는 것보다 더 빈번하고 더 심하게 나타난다. 그리고 주의력이 결핍되고 과잉행동이 나타난다. 이러한 행동은 적어도 두가지(가정에서, 학교에서 또는 다른 어떤 장소 등) 상황에서 나타나는 행동이어야 한다.

§ 들어가기 §

본 연구는 정서 및 행동장애 학생을 위한 지원체계가 갖추어야할 요소를 추출하고. 추출된 요소들로 이루어진 척도가 적절한 심리 측정적 속성을 확보해 나가는 타당화 과정을 제시하고자 실시되었다. 질적 연구 및 문헌연구를 통해 추출된 요소들로 이루어진 설문지의 현장검사에는 교사 237명, 부모 73명이 참여하였다. 문항분석과 요인분석을 통해 68문항 중 12문항이 제외되었고, 4개의 상위 요인, 8개의 하위 요인, 56개의 측정치로 구성된 계층 구조의 척도가 마련되었다. 이런 과정을 거쳐 타당화 된 척도는 우리나라 정서 및 장학지도나 특수교육 전문가 양성 및 재교육 과정에 참고자료를 사용 될 수 있으며, 나아가 우리나라의 정서 및 행동장애 학생을 위한 지원관련 정책수립의 기초자료를 제공할 수 있을 것 이다.

참고 자료

없음