[교육학]대안학교연구_하자센터를 중심으로

소개글

논문형식의 대안학교 분석 리포트입니다.

목차

서론

1. 대안학교에 대한 연구의 필요성
2. 연구 내용의 소개


본론

1. 대안학교란?
2. 민간•정부차원에서 대안학교의 확장
3. 대안학교의 형태와 사례
4. 하자센터

결론

본문내용

서론

1. 대안학교에 대한 연구의 필요성

최근 개편된 7차 교육과정에서 중점적으로 개정된 내용의 일부를 살펴 보면 다음과 같다.
국민 공통 기본 교육과정의 편성과 학생 선택 중심교육과정의 도입
초등학교 1학년부터 고등학교 1학년 까지를 국민공통 기본교육기간(10년)으로 설정하여 학년에 따라 일관성 있는 교육을 실시합니다.
고등학교 2,3학년에서는 교과에 따라 일반 선택과 심화 선택으로 나누고, 다양한 선택 과목을 개설하여 과정•계열의 구분 없이 운영함으로써 학생의 선택 폭을 넓혔습니다.
수준별 교육과정의 도입
학생의 능력(개인차)에 따른 다양한 교육 기회를 제공하기 위하여 교과 특성에 따라 단계형, 심화•보충형, 과목 선택형 등 세 가지의 수준별 교육과정을 도입하였습니다.
재량 활동의 신설•확대
자기 주도 학습 능력의 신장을 위한 범교과 활동 재량 시간을 학교, 교사, 학생이 함께 선택할 수 있게 하였습니다.
출처: 교육인적 자원부, http://www.moe.go.kr
결국 개정의 핵심적 바탕은 위에서 아래로 교육을 전수한다는 관점으로부터, 아래에서 위로부터의 교육을 받아들인다는 관점으로의

참고 자료

이종태(2001), 대안교육과 대안학교, 민들레
강대중(2002), 대안학교는 학교가 아니다, 박영률출판사
여태전(2004), 간디학교의 행복찾기, 우리교육
대안교육연대 심포지움 - 대안학교의 제도화, 어떻게 봐야할까? (2005년 5월 14일)
이풍길, 김수욱(1999) ‘특성화고교 대안학교의 운영 현황과 문제점 분석연구’, 한국농업교육학회지 제33권 제2호 93~116
하자센터(http://www.haja.or.kr/)