[교육공학] 문제기반학습과 탐구기반학습

목차

1. 지식정보사회
1) 지식정보사회의 정의
2) 지식정보화사회의 특징과 미래 사회상

2. 탐구기반학습
1) 탐구기반학습의 정의
2) 탐구기반 수업교육 과정 운영의 의의
3) 자기주도적 탐구기반 학습의 수업 방식
4) 탐구기반학습법의 적용 원리

3. 문제기반학습
1) 문제기반학습의 개념
2) 문제기반학습의 이론적 배경
3) 문제기반학습의 특징
4) 문제기반학습의 구성원리
5) 문제기반학습의 단계
6) 문제기반학습의 장․단점

본문내용

3) 문제기반학습의 특징
① 문제해결능력
․관련분야에 실재하는 복잡하고 비 구조적인 문제들을 풀어 가는 것.
․어떤 특정 문제해결 모형을 학습한다는 의미가 아니라 주어진 문제가 무엇인지 정확히 규명하고, 그것을 해결하기 위해서는 어떤 정보와 지식을 어디서 찾아서 활용할 것인지, 특정 정보와 지식은 어떤 식으로 특정 상황에 적용되어지는 것인지, 찾은 정보들을 어 떻게 가공․활용하여 나에게 필요한 방향으로 활용할 것인지와 같은 매우 일반적이고 전 반적인 과정을 일컬어 문제해결능력이라고 정의.
② 학습의 구조적 특징- 자율학습 과정과 협동학습환경
․SDL(Self-Directed Learning)을 통해 개별적으로 학습자료를 활용하여 스스로 자신의 학습을 이루어 나가고 자신의 학습과정과 내용에 대한 자아성찰을 한다.
③ 협동학습
․사회적 상호작용에 의해 지식이 구성됨, 학습은 사회적 상호작용의 내면화된 결과
․협동학습을 통해 학습자들은 자신의 결론과 견해에 대한 객관적 평가를 받을 수 있으며 다른 사람의 견해를 자신과 비교하여 평가해 봄으로써 개인이 지닌 사고의 영역과 범주 를 넓힐 수 있음.
․타인의 감정을 읽고 이해할 수 있는 능력을 의미하는 감정지수(EQ)의 효과도 간접적으 로 기대
․그룹시너지 효과를 기대 : 의사소통 기술, 발표 기술
④ 촉진자, 공동 학습자로서의 교수자 역할
․수업전 : PBL 자료의 선정(학습 목표의 재구성), PBL 과제 자료와 전략의 검토와 준비, PBL 과제를 위한 수업 준비
․수업 실시 : 학생들에게 팀을 지정해 주고, 역할 알려줌→ PBL과제 소개(PBL은 문제 먼 저 제공, 과제의 계획을 촉진한다는 PBL 소개, 계획 형식 제공-제출 기한, 방법)
․조언자, 질문자 (왜? 무슨 뜻이지? 왜 그렇다고 생각합니까?)
․지식 획득만이 아니라 획득한 지식을 당면 문제와 어떤 관련이 있으며 문제해결에 어떻 게 활용해 나갈 것인지 고려

참고 자료

없음