[교육] 협동학습

소개글

협동학습에 관한 자료입니다.
많은 도움되세요~

목차

◆배경

1.협동학습의 개념

2. 협동학습의 필요성

3.협동학습과 소집단 학습의 차이점

4.협동학습의 기본원리

5.협동학습의 장점과 단점

6.협동학습의 유형

◆ 결 론

본문내용

1.협동학습의 개념
협동학습이란 학급 전체 학생들을 소집단으로 구성하고 함께 상호 작용하여 고도의 학습목표를 달성하도록 고안된 학교학습 유형 중의 하나이다. 일반적으로 학교학습이 학습자들 간의 경쟁을 강조하는 것과 는 달리 협동학습은 몇 개의 집단으로 구성하여 이에 속한 학생들이 공동 책임을 갖고 학습활동에 참여하도록 하는 하나의 수업전략이다.

2. 협동학습의 필요성
1)최근의 학습 심리적 관점인 구성주의의 학습 원리를 수업방법으로 적용하기 에 적합하다.
2)경쟁적 개인주의적 관계에서 벗어나 인간적인 관계를 증진시킨다.
3)지식의 증가와 정보화의 도래에 따른 상호 협력적인 사회적 기술이 중시된 다.
4)열린 교육에서의 소집단 효과를 극대화하기 위해서는 전통적인 소집단학습 의 문제점을 보완하는 협동학습이 필요하다.
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(4) 팀보조 개별학습(TAI)
Slavin, Madden과 Leavey가 1974년에 개발한 모형으로 수학과목에 적용하기 위한 협동학습과 개별학습의 혼합모형. 4～6명의 이질적인 구성원이 집단을 형성하여 프로그램화된 학습자료를 이용하여 개별적인 진단검사를 받은 후 각자의 수준에 맞는 단원을 개별적으로 학습한다. 개별학습 이후 단원 평가문제지를 풀고 팀 구성원들은 두 명씩 짝을 지어 문제지를 상호 교환하여 채점한다. 여기서 80%이상의 점수를 받으면 그 단원의 최종적인 개별시험을 보게 된다. 개별 시험점수의 합이 각 팀의 점수가 되고 미리 설정해 놓은 팀 점수를 초과했을 때 팀이 보상을 받게 된다.
이 모형의 작업구조는 개별 작업과 작업분담구조의 혼합이라 볼 수 있고, 보상구조 역시 개별보상구조와 협동보상구조의 혼합구조이다.
▶절차:

(5) pro-con 논쟁 수업 모형

Johnson과 Johnson(1994)은 협동 학습에서 사용할 수 있는 독특한 논쟁 수업 모형을 제안하였다. 우선 그는 논쟁의 과정에서 일어나는 논리적이고 심리적인 계기를 추론하고 이러한 추론에 충실한 논쟁 수업 절차를 얻고자 하였다. 아래 표는 그가 가정한 논쟁 과정이다.
학습능력이이질적인구성원으로집단을구성한다.
↓
사전검사를한다．
↓
수업자료가주어진다．
↓
２－３명씩짝을정한다.
↓
형성평가를치른다．
↓
매주 말교사는소집단점수를계산한다．


- 개인이 어떤 문제에 직면할 때, 그때의 불안전한 정보, 제한된 경험, 자신의 관점에 기

참고 자료

없음