학교, 학급경영의 이해-학교운영위원회

목차

Ⅰ. 현 실태

Ⅱ. 문제점 및 개선방안
1. 운영 사례별 문제점
2. 구체적인 각각의 문제점에 대한 개선방안
3. 학교운영위원회의 성공적인 정착을 위한 개선방안

Ⅲ. 소감 (배운 점 및 시사점)

본문내용

Ⅰ. 현 실태

그 동안 학교는 교육수요자인 학부모와 지역사회의 교육적 요구를 충분히 수렴하지 못하고 획일적·일방적인 교육만을 실시해 왔다. 특히 대부분의 초·중·고등학교의 경우 학교운영의 자율성 부족과 학부모의 학교참여 미흡으로 단위학교의 자율적 자치가 이루어지지 못했다. 또한 학교운영에 대한 책임이 교육행정기관이나 학교장에게만 있다고 생각하는 경향이 있었다. 학부모들은 학교운영을 자신과는 상관없는 일로 생각했고, 교사들도 역시 학교장이나 교감들의 책임인 것으로 생각했으며, 학교에서 배출한 인력을 활용해 온 지역사회도 학교운영은 교원들의 문제라고 생각해 왔다. 그러나 교육의 질을 높이기 위해서는 학교라는 공동체의 당사자인 학부모, 지역사회가 학교운영에 적극 나서야 한다. 따라서 교육의 국민자치 정신을 구현하고 단위학교의 자율성을 확대하여 학교교육 개혁의 효과를 극대화하기 위하여 교직원, 학부모, 지역사회 인사 등이 자발적으로 책임지고 학교를 운영하는 학교공동체의 구축이 필요하게 되었다.
따라서 이제까지의 규제와 통제 중심의 학교운영에서 벗어나 자율과 책무성 중심의 민주적인 학교운영으로 전환하고, 학교구성원의 자발적 참여에 의한 학교공동체를 구축하여 학교교육의 효율성을 극대화하기 위한 교육개혁방안의 하나로 학교운영위원회를 설치·운영하게 되었다.
이러한 학교운영위원회는 교사와 학부모 및 지역사회 인사까지 포함시킴으로써 학교구성원들의 소외 문제를 해결해 줄 수 있게 되었으며, 학교단위의 주체로서 학교운영 전반에 관한 사항을 심의하는 권한을 가짐으로써 광역자치단체 수준의 지방교육자치제도와 직접 연계시켜 학교를 지방교육의 활성화와 발전의 중심지로 만들 수 있는 기틀을 마련하였다. 뿐만 아니라, 학교운영위원회는 과거의 만성적인 관행과 폐습에서 헤어나지 못하고 있는 학교현장에서 변화와 촉진자로서 역할을 수행할 가능성을 갖게 되었다.

참고 자료

전국교직원노동조합. 참교육을 위한 전국학부모회, 학교운영위원회, 우리교육.
http://publica.chungju.ac.kr/student/alumi/a_4/남창현.htm
http://koreaedu.co.kr/
박순업(1999), 학교운영위원회의 운영 실태와 문제 분석, 춘천교육대학교 교육대학원.
최장명(1998), 학교운영위원회 운영실태에 관한 분석적 연구, 인천교육대학교 교육대학원.
홍경희(2001), 학교 운영위원회의 역할에 대한 교원과 학부모의 인식에 관한 연구, 대구교육대학교 교육대학원.
이영남(2000), 학교운영위원회에 대한 인식 분석 및 그 개선방안에 관한 연구, 부산대학교 교육대학원.