[국어과교육] 논술지도

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 논술의 개념과 성격
2. 논술 지도의 원리와 방법
3. 논술지도의 실제
Ⅲ. 결론

본문내용

1. 논술의 개념과 성격
우리들은 논술지도와 관련된 문제를 논의하면서 흔히 비슷비슷한 용어들과 만나게 된다. 논술문ㆍ논설문ㆍ논문형 문항 등이 혼용되고 있다. 주로 말하기 측면에서 토의나 토론(discussion, discourse)을 말할 때나, 글짓기 측면에서의 논설, 논문(dissertation)을 말할 때나, 어느 경우에도 사고의 과정(thinking process)에서 볼 때에는 명확히 구별되는 것은 아니다. 논문형은 주로 평가 이론상 객관식ㆍ주관식 문항을 분류할 때의 개념이다. 논설문은 정치ㆍ경제ㆍ사회ㆍ문화 등 전반의 문제에 대해 자기의 의견과 주장을 조리에 맞게 논하여 다른 사람의 이해와 동의를 구하는 글, 신문의 사설(社說)이 대표적인 예이다. 논술이란 어떤 문제에 대하여 자기의 의견이나 주장을 내세우고 합리적으로 다른 사람에게 자기의 주장이나 의견을 납득시키는 글쓰기라고 할 수 있다.
따라서 논술은 우리 주변에서 일어나거나 우리에게 주어지는 어떤 문제에 대하여 일정한 근거를 바탕으로 자기 나름대로 문제 해결방안을 제시하는 글쓰기라고 할 수 있다. 그러나 논술문의 개념을 규정하려고 할 때, 논술 과제의 성격에 따라서는 설명문과 논술문이 밀접하게 관련될 수도 있다. 설명문이 어떤 문제를 풀이하여 독자를 이해시킴에 비하여, 논술문은 자기의 독자적인 주장에 대하여 근거를 밝혀 독자를 설득시킨다는 데서 구별이 되지만, 상대방을 충분히 이해시킴이 없이 상대방을 설득시키기는 어렵기 때문이다.
또 논술의 성격을 규정할 때는 “논리적인 글쓰기” 만으로 그 성격을 한정해서는 안될 것으로 보여진다. 프랑스의「라루스」사전에서는 논술의 뜻으로 ‘어떤 주제에 관한 토론, 또는 어떤 주제를 토론하면서 작문하는 연습’ 이라고 사전적 의미를 제시하고 있다. 다시 말하면, 논술이란 ‘쓰기 또는 말하기’를 통하여 어떤 입장 또는 문제를 토론한다는 의미를 내포하고 있다. 즉 논술의 성격에는 논리적인 사고 훈련, 논술을 위한 작문 활동과 토론 활동 등이 포함되는 것이다. 따라서 논술 지도시 기본 과제는 ‘논리적이고 비판적인 사고력 신장을 위한 훈련’과 ‘논리적인 문장 표현 능력을 기르기 위한 훈련’이 되어야 할 것이다.

참고 자료

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인터넷 사이트: http://www.barungul.co.kr