[역사교육] 역사적 사고력을 기르기 위한 사료활용방안

소개글

[역사적 사고력을 기르기 위한 사료활용방안]이라는 주제를 가지고 목차에 제시된 내용들을 체계적으로 정리한 레포트입니다. 관련 과제를 준비하시는 분들에게 많은 도움이 되었음 합니다. 그럼, 늘 건강하고 행복하세요.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 역사학습지도의 방법개선

Ⅲ. 역사의식과 역사적 사고력
1. 역사학습과 역사의식
2. 역사탐구와 역사적 사고력

Ⅲ. 사료의 개념과 분류
1. 사료의 개념과 분류
2. 사료의 교육적 기능

Ⅳ. 사료의 개발과 활용방안
1. 사료의 선정개발
2. 사료의 활용방안
3. 사료활용상의 유의점

Ⅴ. 결 론

본문내용

⑴ 탐구
① 탐구 : 인간이 제기한 불확정한 문제들을 해결하기 위하여 세운 어떤 가정을 준거에 따라 평가하고 검사해 가는 일련의 사고과정
② 탐구라는 개념은 듀이의 반성적 사고가 뿌리깊게 박혀 있다.
③ 탐구기능 : 사물의 확인에서 서술에 이르기까지 나타나는 일련의 사고절차이며, 문제해결의 원동력이 곧 사고라는 것을 알게 한다.
→ 탐구와 사고는 동질의 것이며, 지식을 파악하는 데 필요한 능력이다.
④ 부르너의 학습하는 방법에 대한 학습(Learn how to learn)
; 역사적 사실의 무의미한 전수나 단순한 사실의 암기로부터 벗어나 역사적 탐구과정과 역사적 사고과정을 겪음으로써 역사이해의 방법을 체득해야 한다고 강조한다.
⑵ 역사적 탐구모형
① 사실탐구
㉠ 과거에 존재했던 흔적(사실)들을 역사적 사실로 바꾸기 위한 분석과 비판의 과정
㉡ 사료가 하나의 사실로서 인정받기 위한 탐구로 사료에 대한 내적․외적비판이 이에 속함.
∴ 역사적 자료를 수집하여 역사증거의 근원을 밝히고 그 증거의 내적․외적비판을 거쳐 하나의 역사적 사실을 밝히는 과정
② 의미탐구
㉠ 사실로 확정된 것에 대한 해석을 통하여 역사적 사실과 그에 관련된 다른 사실들이 역사를 구성하는데 있어 어떤 의미를 규정하고 내리는 절차
㉡ 역사를 서술하기 위해 역사의 의미를 탐구하는 것
∴ 사실탐구를 거쳐 밝혀진 역사적 사실의 연대적 계열을 밝히고 사실의 동기를 파악하여 추론하며 인과관계를 규명하여 설명함으로써 사실에 대한 의미를 찾아 종합하는 과정

참고 자료

·양호환 외, 2000「역사교육의 이론과 방법」삼지원
·정선영 외, 2001「역사교육의 이해」삼지원
·허신혜,‘인지론과 역사교육의 연구사적 검토’
·방지원,‘역사적 탐구기능을 기르는 사료학습 방안 연구’