창의성이란 무엇인가?

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목차

1. 창의성이란 무엇인가?
2. 창의성은 가르칠 수 있는 것인가?
3. 창의성 개발을 위한 교사의 역할
4. 창의성을 키우는 수업 방법
1) 창의력 발달의 저해 요인
2) 창의적인 사고를 위한 수업 분위기 조성
3) 창의성 신장을 위한 수업 모형
5. 창의성 훈련
1) Osborn의 브레인 스토밍(brain storming) 2) Gordon의 발견적 문제 해결법(synectics)
3) Crawford의 속성열거법(attribute listing)
4) Covington의 생산적 사고 프로그램(productive thinking program)
6. 창의력을 키우는 지도방법
1) 민감성으로 창의성 키우기
2) 연상 훈련
3) 유아의 창의성 증진을 위한 교육활동의 예
7. 창의력을 기르는 생활 분위기
8. 맺는말(나의 생각)

본문내용

창의성을 가르칠 수 있느냐의 문제는 창의성을 어떻게 보는가 라는 관점에 달려 있다. 창의적이란 것이 사물이나 사건을 새로운 눈으로 보는 것이며, 그리고 누구나 그 능력을 가지고 태어나는 것이라면, 창의력은 저절로 피어날 때까지 기다릴 것이 아니라 교육으로 육성시킬 수 있다. 윤종건도 창의력은 결코 특별한 사람들만 지니고 있는 특별한 능력도 아니고 특별한 발견이나 발명을 위해서만 필요한 것도 아니며, 보통 사람들이 누구나 가지고 있는 능력으로서 누구든지 자기 발전과 자기 행복을 위해서 활용할 수 있는 평범한 사고방법이라고 정의하였다. Torrance 역시 창의력을 보편적인 능력으로 보고, 학교에서 창의력을 키워 줄 수 있다고 하였다. 아동은 원래 창의적인 존재이므로 주위에서 이를 지지해주고 길러주면 자연히 창의성을 발현할 수 있는 바, 학교교육에서는 아동의 상상력을 자극하고 풍부하게 해주며 생각할 수 있는 충분한 시간을 허락해 주고 이를 창의적으로 표현할 수 있도록 격려해 주어야 한다는 것이다.
윤종건은 창의력 개발을 위한 전략을 소개하고 있다.
첫째, 생각보다 행동하는 인간이 되어야 한다.
창의력을 개발하려면 먼저 우리의 생활자세와 태도를 바꾸고 성격을 고쳐야 한다. 이를 위해서는 사고 즉, 생각을 바꾸는 일부터 시작해야 된다는 것이다. 그는 다음과 같은 말을 함으로써 행동하는 인간이 되기를 바라고 있다.

사고가 바뀌면 행동이 바뀌고,
행동이 바뀌면 습관이 바뀌고,
습관이 바뀌면 성격이 바뀌고,
성격이 바뀌면 운명이 바뀐다.

참고 자료

※ 참고 문헌
교육부, 《과학 영재의 창의력 신장을 위한 프로그램의 개발과 적용》, 선명문화인쇄사, 1994.
대한사고개발연구회, 《창의적 사고(창간호)》, 계명대학교, 2000.
문정화․하종덕 공저, 《또 하나의 교육 창의성》, 학지사, 1999.
문정화․변순화 옮김, 《창의성을 내 것으로》, 학지사, 1999.
한국교육개발원, 교육개발, 《한국교육개발원출판팀》, 1999
양혜영, 《창의성은 어디로 갔는가?》, 1996
윤종건, 《창의력의 이론과 실제》, 원미사, 1995
박혜경, 《창의성을 키우는 지도방법》, 서울교원연수원, 97
김정희 《창의적 계발을 위한 교수학습지도》, 서울교원연수원, 97
이옥형․이종숙․임선빈 공저, 《교육심리학》, 집문당