[교직] 학교폭력의 대처방안

목차

Ⅰ. 연구의 목적

Ⅱ. 학교폭력에 대한 고찰
1. 청소년의 개념과 특징
1) 청소년의 개념
2) 청소년의 특징
2. 학교폭력의 정의
3. 학교폭력의 구체적 행태
4. 학교폭력의 실태
5. 학교폭력에 대한 인식의 전환
6. 학교폭력의 부정적 결과
1) 폭력피해로 인한 결과
2) 폭력가해로 인한 결과

Ⅲ. 학교폭력의 위험요인
1. 폭력관련 위험요인

Ⅳ. 학교폭력의 대처방안
1. 학교폭력 상황에서 교사의 대처방안
2. 학교운영 차원에서의 대처방안
3. 학교와 가정 및 지역사회가 함께하는 폭력예방노력
4. 정부차원에서의 노력

Ⅴ. 결론

별첨: 참고문헌

본문내용

피해자와 가해자가 학교라는 동일 공간에서 활동하는데다가 가해가 또래집단해 피해는 다른 범죄보다 지속적이고 그 강도도 심각하다. 우리나라의 가정과 학교교육이 입시위주의 학습을 중심으로 편성되고 운영되어, 청소년의 행동 및 인성발달에 대한 전인적 교육기능의 취약하다는 현실을 인정한다면, 청소년 대다수의 활동공간에서 일어나는 학교폭력에 대한 대책은 비단 학생의 문제만이 아니라 교육의 장인 학교 운영 방법을 포함한 보다 근본적인 검토가 필요하다. 학교교육이 청소년을 사회에 건전하게 적응시킬 책임을 지고 있다는 점에서, 학교폭력이나 청소년 범죄가 교과과정이나 교육목표가 잘못 선정되거나 운용되어 벌어지는 것이라면, 청소년문제의 본질은 그 기초부터 잘못된 것일 수 있으며, 따라서 지금까지의 대책도 전면 재검토되어야 할 것이기 때문이다.
학생계층이 청소년의 거의 전체를 차지하고 있고, 청소년의 사회화를 담당하고 있는 학교라는 교육의 장에서 학교폭력의 증가속도가 높다는 현실은 학교교육이 청소년의 건전한 사회화를 유도하고 있지 못하고 있지 않나 하는 의문이 들게 하며, 따라서 청소년 문제나 학교폭력은 학생 자체의 문제이기보다는 학교의 기능과 역할 차원에서 검토하는 것이 더욱 근본적인 접근방법이라고 하겠다.

참고 자료

최윤진, ‘청소년의 권리’ (양서원)
이종한, ‘학교폭력의 실태와 대책에 관한 연구’ [논문]
현노을, ‘학교폭력의 실태분석과 사회복지적 대처방안에 관한 연구’ [논문]
장은조, ‘학교 폭력의 예방과 중재’ [논문]
한국청소년개발원, ‘청소년 폭력모델 개발’
청소년폭력예방재단, ‘2001년도 학교폭력실태조사자료’