사회복지실천기술론_학교폭력 청소년의 가해 행동을 감소시키기 위해 행동수정모델의 개념과 기법(4가지 이상)을 적용하여 구체적으로 개입과정을 계획하고 예상되는 효과 및 한계에 대하여 논의하시오

목차

1. 학교폭력의 문제에 대한 특징
2. 학교폭력 문제에 대한 상담적 대응

본문내용

학교폭력이란 사전적인 의미로는, 학교에서, 학생 간에 일어나는 폭력을 의미한다.
학교폭력을 시간이 지나고 개인화가 심해짐에 따라서 더욱더 복잡성을 띄고 있다. 또한 1차원적인 학교폭력 즉 물리적인 폭력이외에도 이제는 정신적, 언어적 폭력등 여러 형태의 폭력이 발생되고 있는 상황이다. 학교폭력에 대한 인식과 대응 수준이 매우 낮다. 학교폭력은 청소년기의 일반적인 발달 심리적 특성과 가해자와 피해자 각각의 개인 심리적 특성이 복합적으로 작용하여 발생한다. 학교폭력은 가정, 학교, 사회 요인에 의해 발생한다. 학교폭력은 대응의 미비로 인해 발생한다. 학교폭력 대처방안에서도 먼저 청소년기의 일반적인 발달 심리적 특징이 고려되어야 한다. 그리고 가해자와 피해자 각각의 개인 심리적 특성이 고려된 대처방안 이어야 한다.
학교폭력 문제는 오늘날 우리 사회의 큰 이슈가 되고 있다. 학교폭력을 견디지 못하는 청소년이 자살한 사건이 사회의 경각심을 울리는 계기가 된 때문이다. 학교폭력이란 자기보다 약한 처지의 상대에게 불특정 다수 학생이 남에게 보이지 않는 장소에서 신체적이고 심리적인 폭력을 반복하여 행하거나 심각한 공격을 가하는 문제 행동이다. 다만 학교폭력에 대한 규정이 명확하지 않은 점이 문제이다.

참고 자료

없음