우리나라의 학교사회복지의 발달과정을 정리하고 학교사회복지의 제도적 활성화를 방법을 제시하시오

소개글

과목명 : 학교복지론
주제: 우리나라의 학교사회복지의 발달과정을 정리하고 학교사회복지의 제도적 활성화를 방법을 제시하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 발달과정
2. 학교사회복지의 제도적 활성화 방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학교사회복지는 학교를 중심으로 학생들이 경험하는 다양한 문제와 갈등 등을 사회복지실천차원에서 해결하는 사회사업이며 학교사회복지사는 이러한 사회사업의 전문적인 학습을 한 사회복지실천가이다. 선진국에서는 학교사회복지사가 학교에 배치되는 것이 당연한 일이지만, 아직 우리나라에서는 학교사회복지라는 분야를 낯설게 느끼는 사람들이 많다. 본론에서는 우리나라 학교사회복지의 발달과정을 초기부터 현재까지 살펴보며 학교사회복지의 제도적 활성화 방법에 대해 제언하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 발달과정
1) 1993년부터 1996년까지
우리나라에서 학교사회복지라는 용어를 공식적으로 사용한 것은 1993년으로 태화은평종합사회복지관은 1993년 수색초등학교와 연계하여 학교사회복지프로그램인 ‘꿈나무교실’을 운영하였고, 꿈나무교실에서는 학교생활에 문제가 있는 특수학습 아동 9명을 대상으로 하여 집단지도 프로그램을 진행하였다(주석진 외, 2013).
은평종합사회복지관에서 시작된 꿈나무교실을 시작으로 하여, 지역사회복지관에서 아동ㆍ청소년 복지의 일환으로 학교사회복지에 관심을 기술이기 시작했다. 1996년에는 가톨릭대학교 부설종합사회복지관에서 부적응 아동 및 부모를 대상으로 하는 심리검사, 놀이치료, 치료레크리에이션, 가족치료 등 전문적인 학교연계 프로그램을 실시하였고, 기존에 학교사회복지에 대해서는 사회복지 분야로 인지하지 않았던 지역사회복지관에서 학생복지와 학교사회복지실천에 관심이 높아지면서 민간기업재단인 삼성재단에서도 학교사회복지 프로그램 사업을 지원하게 되었다(성민선 외, 2010).

참고 자료

유해숙 외, 『학교사회복지』, 한국방송대 출판문화원, 2015.
성민선 외, 학교사회복지의 이론과 실제, 학지사 2010,
주석진 외, 『학교사회복지론』, 양서원, 2013
강지나, 「학교사회복지사의 역할에 관한 연구」, 가톨릭대학교 사회복지대학원 청소년복지학과 석사학위논문, 2007
전병진, 「우리나라 학교사회복지사의 자격요건과 역할에 관한 이론적 고찰」, 창원대학교 교육대학원 교육철학전공 석사학위논문, 2006.