수학 교수학습 과정안 (약안) 예시

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수업전략
도입에서 실물제시보다는, 어디에 가까운지 시각적으로 한눈에 볼 수 있는 수직선을 활용하고, 전개에서 롤러코스터 그림을 활용하여 학생들이 반올림의 개념을 시각적으로 쉽게 학습할 수 있도록 하였다.

동기유발 시, 누구나 한 번쯤은 경험해보았을 보편적 문제 상황을 제시하여, 학생들의 공감을 끌어냄으로써 흥미를 유발하였다.

올림, 버림과 다른 반올림만의 특성을 인지적 불균형 상태로 제시하여, 궁금증을 유발하고, 지적 호기심을 자극하여 학생들이 자연스럽게 몰입하고 능동적으로 다음 활동에 참여하고 정보를 탐색할 수 있도록 유도하였다.

반올림의 개념을 실생활 속 문제해결에 적용하기는 다음 차시 활동이므로, 이번 차시에서는 반올림의 개념을 알고 어림값을 구하는 활동에 집중하였다.

참고 자료

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