가족생활교육_Tyler모형의 배경 및 각 단계에 대하여 설명하고 모형에 대해 평가하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 구체적 목표 설정
2. 목표 달성을 위한 학습경험 선정
3. 학습경험의 조직
4. 학습 경험의 효과 평가

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

가족생활교육은 가정 내에서 가족 구성원들 간의 상호작용과 소통을 촉진시키고 가족의 웰빙을 증진시키기 위한 교육 프로그램입니다. 가족생활교육은 인간의 삶을 지탱하는 근간인 가족의 기능과 가치를 인식하고, 건강한 가정 기반을 확립하기 위한 목적을 갖고 있습니다. 가족이 안정적이며 건강한 관계를 유지하면 개인의 행복과 자아실현, 사회적 안녕감 등이 증진되기 때문에, 가족 생활 교육은 가정 내에서 핵심적으로 중요한 역할을 수행하고 있습니다.

Tyler 모형은 가족생활교육에 적용되는 교육 모형 중 하나입니다. 이 모형은 1950년대 미국의 교육학자 Ralph Tyler에 의해 개발되었습니다. Tyler는 교육과정을 설계하고 구현하는데 효과적인 방법을 제안하기 위해 이 모형을 개발하였습니다.

Tyler 모형은 다음과 같은 네 가지 단계로 구성됩니다.

1. 목표 설정: 이 단계에서는 가족 생활 교육의 목표를 설정합니다. 이는 가족 구성원들이 원하는 변화, 개선 또는 목표로 설정될 수 있습니다. 예를 들어, 가족 간의 소통 개선, 갈등 관리 기술 습득 등이 될 수 있습니다. 이 단계에서는 목표가 구체적이고 측정 가능하도록 설정되어야 합니다.

2. 내용 선택: 이 단계에서는 가족생활교육 내용을 선택하고 구성합니다. 주제나 내용은 목표와 부합하며, 구체적이고 실질적인 내용이어야 합니다. 예를 들어, 가족 간의 소통을 촉진하기 위한 대화 기술 향상, 자기표현 방법 강화 등이 될 수 있습니다.

3. 교수 방법 선택: 이 단계에서는 선택한 내용을 효과적으로 전달하기 위한 교수 방법을 선택합니다. 이는 교육자의 역할, 교수 방법, 교육 기법 및 자료 등을 포함합니다. 예를 들어, 그룹 토론, 롤플레이, 사례 연구 등의 교수 방법이 사용될 수 있습니다.

4. 평가: 이 단계에서는 교육프로그램의 효과를 평가합니다. 평가는 목표 달성 여부를 확인하고 교육프로그램의 성과를 파악하기 위해 진행됩니다. 이를 통해 교육프로그램의 효과를 개선하고 추가적인 개선점을 도출할 수 있습니다.

참고 자료

김한중, 「수업설계 10모형」, 이페이지, 2019.
홍후조, 「교육과정의 이해와 개발」, 문음사, 2002.
김은정, 「타일러 모형의 학습자 중심 관점에 대한 고찰」, 학습전략중재연구 제9권 제2호, pp.13-32, 2018.
김종수, v타일러 교육과정개발이론에서의 교사의 역할과 위상에 관한 논고」, 교원교육 제32권 제1호, pp.61-80, 2016.