세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 ′듣고 말하기′페이지의 1,2,3번의 듣기 전 활동을 개발합니다

소개글

외국어로서의한국어이해교육론
주제: 세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 ′듣고 말하기′페이지의 1,2,3번의 듣기 전 활동을 개발합니다. 학생에게 배부할 부교재 형태로 개발하고 해당 듣기 전 활동의 의도와 수업 방법에 대해서도 상세하게 설명해봅시다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 세종한국어3 단원6 ‘쇼핑’듣기 전 활동 교육 방안
2. 세종한국어3 단원6 ‘쇼핑’듣기 전 활동의 의도 및 수업 방법

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

오늘날 한국어를 배우는 학습자는 한류 문화와 K-POP의 영향에 따라 나날이 증가하는 추세로 이와 함께 교육 방법과 내용에 있어서도 점차 발전을 거듭하고 있으나 한국어 학습자는 학습 과정에서 여전히 원활한 의사소통 능력의 향상에 문제를 겪고 있다고 할 수 있다. 교육기관의 제한된 수업 시간으로 인해 대부분의 수업 시간은 문법과 말하기 위주로 진행되고 있으나 학습자의 의사소통 능력은 듣기와 말하기, 읽기와 쓰기 기능의 조화롭고 균형 있는 학습을 통해 이루어진다. 한국어 학습에서는 교재의 내용도 중요하지만 고정된 교재의 내용은 일상적인 의사소통의 실제성을 키우는 데 부족하기 때문에 실제성을 가진 부교재를 통해 학습자의 흥미를 유발하고 학습의 집중도를 높일 필요성이 크다고 할 수 있다.

참고 자료

최진영(2009), 예측하기 전략 교수-학습을 통한 듣기 능력 향상 방안, 고려대학교 교육대학원 석사학위 논문.
매일경제, 홍대 가면 전부 이 옷…'Y2K 패션' 가을에도 이어진다(2022.08.16.)