특수아통합교육 ) 교실 내에서 장애영유아를 바라보는 특수교사와 일반교사의 견해가 다르다면 어떻게 해결해야 할까요 사례 한 가지를 설정하고 내가 특수교사라면 어떻게 의견 조율을 할 것인지에 대해 구체적

목차

1. 서론

2. 본론
1) 장애영유아 사례 제시
2) 설정한 사례에 대한 특수교사와 일반교사의 상반된 견해 제시
3) 협력을 위해 특수교사의 입장에서 의견 제시

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

특수교육과 일반교육 교사 간의 협력적 접근 이론 중 하나는 "협력적 상담 모델(Collabo rative Consultation Model)"이다. 이 모델은 문제 해결과 협력적 접근을 강조한다.
이 모델에서 특수교육 교사는 일반교육 교사의 컨설턴트 역할을 수행하여 특수교육에 대한 전문 지식과 학생들의 학습 요구를 충족시키기 위한 교육과정 및 교수법을 조정하는 지원을 제공한다.
일반교육 교사는 일반 교육 과정 및 교실 방법뿐만 아니라, 교실 내 모든 학생들의 장단점에 대한 정보를 제공한다.
협력적 상담 모델의 핵심 구성 요소는 다음과 같다.
① 학생의 진행 상황, 조정 및 수정 사항을 논의하기 위한 특수교육 교사와 일반교육 교사 간의 정기적인 소통과 협력.
② 학생들의 장애에 대한 개인 교육 계획(IEP) 및 개별 적응 프로그램(종합교육과정 수립) 개발 및 실행을 위한 공동 계획 및 문제 해결.
③ 특수교육 교사와 일반교육 교사가 함께 교육을 전달하는 공동 교사 및 공동 계획 수립.
④ 장애가 있는 학생들에게 서비스를 제공하기 위한 지식과 기술을 향상시키기 위한 지속적인 전문 교육 및 지원.
협력적 상담 모델은 장애가 있는 학생들을 포함한 교실 내 모든 학생들의 학습 요구를 충족시키기 위한 팀 접근 방식을 강조한다.

참고 자료

강혜경. "특수교사와 치료교사 간 협력적 접근을 통한 교실중심언어중재가 장애 유아의 의사소통에 미치는 영향." 국내박사학위논문 이화여자대학교 대학원, 2005. 서울