영유아교수방법론_관찰법을 통해 영유아에게 신체, 언어, 인지, 정서, 사회성 영역에서 평가해야 할 행동은 어떤 것들이 있을지 본인의 생각을 정리하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 관찰법
2) 관찰법에서 평가해야 할 행동

3. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

유아가 자라고 발달하는 과정에서 가정에서는 부모들이 관찰하며, 아이들의 성장과정을 살펴볼 수가 있다. 그리고 기관에서는 관찰법을 통하여 유아들을 관찰 하며 기록으로 남겨둔다. 이 기록을 통해서 유아의 발달을 알 수 있고, 연구 자료의 토대가 되기도 한다. 관찰법은 단순한 관찰이 아닌, 유아들의 성장과정의 기록으로 연구자료를 이용하여 발달과정에 필요한 수업연구와 필요한 시설의 증대를 위할 때 이용할 수도 있다. 다음 본론에서는 관찰법을 통해 영유아에게 신체, 언어, 인지, 정서, 사회성 영역에서 평가해야 할 행동은 어떤 것들이 있는지 서술하고자 한다.

Ⅱ. 본론

1) 관찰법

① 정의

관찰은 영유아를 연구하는 방법 중 가장 오래된 것으로 영유아 행동연구의 기본적이며 필수적인 방법으로 사용하고 있다. 현장에서 영유아들과 함께 활동에 참여를 하며 하는 참여관찰과 영유아들의 활동에 전혀 참여하지 않고 관찰만 하는 비참여 관찰을 통해서 이루어진다. 그래서 다양한 종류의 관찰법을 통하여 교사는 각자에게 적합한 시간과 방법을 고안해 내는 것이 중요하다.

② 관찰방법의 권장

첫째 관찰은 관찰자가 관찰대상과 관찰대상 아동의 행동이 일어나는 현장에서 즉시 어떤 행동이나 사실을 포착이 가능하다. 둘째 아동을 관찰할 때 관찰자의 존재에 대하여 크게 개의치 않아서 관찰아동의 자연스러운 행동을 관찰이 가능하다. 셋째 아동연구에서 관찰 대상자인 유아들은 언어를 통하여 의사소통이 원활하지 못하여 면접, 질문지, 검사보다 관찰이 더 적합하다. 넷째 유아들에게 실험조작을 하고, 어떤 정보를 얻기 위하여 통제와 조작을 가하는 것이 윤리적인 관점에서 문제가 제기되기도 한다.

참고 자료

영유아 교수학습방법(2016), 김금주ㆍ오진희ㆍ김은정ㆍ박형신, 학지사
영유아 교수학습 방법(2015), 손순복ㆍ정진화ㆍ박진옥, 학지사