한국어능력시험(TOPIK)의 쓰기 유형을 분석해 봅시다.

소개글

한국어의 보급 확대와 학습의 방향을 제시하고 능력을 측정, 평가할 수 있는 한국어 능력 시험의 개발 되었다. 시험은 듣기와 읽기만 평가하는 TOPIK1과 쓰기, 읽기, 듣기를 평가하는 TOPIK2로 구분된다.
또한 현재는 신뢰받을 수 있는 측정과 평가의 도구로서 자리매김하고 있으며 지속적으로 성장하는 한국의 현 상황으로 미루어 볼 때 지원자의 수는 계속적으로 늘어날 것으로 전망하고 있다. 이에 따라서 본론 이하에서는 한국어 능력시험의 쓰기 유형에 관하여 기술하고자 한다.

목차

제1장 서론

제2장 본론
1. 말의 의미 분석하기
2. 쓰기의 교육적 특성과 기능
3. 한국어 능력시험 쓰기 유형

제3장 결론

본문내용

한국어 능력 시험은 언어, 담화, 소재, 기능이 범주에 속하지만, 쓰기의 영역에서 평가 내용은 숙달도별 쓰기 목표, 기능, 소재, 텍스트로 구성되어 있다. 한국어능력평가 홈페이지의 쓰기 영역 평가 기준을 살펴보면 적절한 문장 구성 능력, 맥락, 격식에 맞게 표현하는 능력, 일관성 있고 조리 있게 담화를 구성하는 능력, 한국어 담화 구조에 맞는 구성 능력 등을 평가한다고 되어 있다.
구체적인 문항은 어휘 및 문법, 듣기, 쓰기, 읽기로 구성되어 있으며, 쓰기는 문장, 문단 완성하기와 문장, 문단 쓰기가 4∼6문항, 자유 작문은 1개로 구성되어 있다. 또한 51∼52번은 문장 완성형, 53∼54번은 작문형으로 200∼300자 정도의 중급 수준 설명문 1항과 600∼700자 정도의 고급 수준 논술문 1항으로 되어있다.

참고 자료

강승혜, 강명순, 이영식, 이원경, 장은아(2006), 한국어 평가론, 태학사.
김정숙 외(2005), 한국어능력시험의 등급별 합격 점수 및 채점 기준 설정 방안 연구, 한국교육과정평가원.
이소연, 외국어로서의 한국어능력평가론, 진흥원격평생교육원.
한국어능력시험TOPIK 홈페이지, https://www.topik.go.kr/usr/cmm/index.do.