(A+)한국어능력시험(TOPIK)의쓰기유형을분석해봅시다.

목차

1. 서론
1) 쓰기의 개념
2) 한국어 능력 시험에서의 쓰기

2. 본론
1) 등급 체계에 따른 쓰기 목표
2) 등급 체계에 따른 쓰기 문항 유형 분석
3) 기능 범주에 따른 문항 유형 분석

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1) 쓰기의 개념
쓰기란 자기의 생각과 느낌을 문자 언어로 표현하는 행위이다. 쓰기를 하는 과정에서 다양한 사고 활동을 하고 문장의 구조에 대한 깨달음을 얻을 수 있다. 학습자들은 쓰기 활동을 통해 그동안 학습한 어휘, 문법을 활용하여 그들의 느낌, 의견 그리고 생각 등을 표현할 수 있으며 다른 학습 항목을 전반적으로 사용하고 확인할 수 있다는 점에서 의사소통 능력을 신장하는 데 도움이 되는 학습 단계라고 할 수 있다.

2) 한국어 능력 시험에서의 쓰기
외국어로서의 한국어교육에서 말하는 쓰기는 문자 언어를 통해 의미를 표현하고 전달하는 모든 행위로, 의사소통의 수단일 뿐만 아니라 문제 해결의 과정을 포함하여 창의적인 수준까지도 요구하는 개념을 가진다. 초기에는 문법의 활용과 이를 검정하는 언어 기술로 쓰기를 간주했지만 1990년대 후반으로 올라갈수록 완결성 중심의 글쓰기 활동이 강조되었다.
한국어 능력 시험(TOPIK)에서 쓰기 문항은 객관식, 단답형 그리고 서술형으로 구성되어 있다. 다른 영역들이 모두 객관식으로 구성된 점을 고려하면 쓰기 영역은 의사소통 능력 평가에 가장 효과적이라 할 수 있다. 그러나 어휘와 문법, 쓰기, 듣기, 읽기 중 쓰기는 한국어 능력 시험에서 가장 어려운 영역이라 여기며 학습이 잘 이루어지지 않는 경향이 있었다.

참고 자료

김민경. (2012). 학문 목적 한국어능력시험을 위한 평가 유형 연구 －쓰기 영역을 중심으로－. 국어교과교육연구, 20, 103-139.
김금숙. (2019). 한국어능력시험(TOPIK) 쓰기 완성형 문항 분석 및 개선 방안. 외국어로서의 한국어교육, 55, 57-86.
오빛나래. (2013)."한국어능력시험의 쓰기 문항 분석 및 개선방안." 국내석사학위논문 전남대학교 대학원, 광주