교육현장에서 극심한 집단 따돌림을 당하고 있는 학생을 담임하는 교육자가 자신이라고 가정을 했을 때

소개글

과목명: 교육심리학
주제: 교육현장에서 극심한 집단 따돌림을 당하고 있는 학생을 담임하는 교육자가 자신이라고 가정을 했을 때, 어떻게 하면 피해 학생이 극복을 잘 해 나갈 수 있도록 지도할 것인가를 서술하시고 인간관계를 발전시키는 요인들을 몇 가지 제시하시오. 피해학생의 집은 어머니가 가출하시고 아버지 혼자 겨우 일당의 노동으로 가정경제를 이어가는 환경의 학생으로 모범적으로 공부도 잘하고 선생님들께도 인정받는 학생입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 집단 따돌림 피해 학생 지도 방안
2. 인간관계를 발전시키는 요인

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

교육현장에서 발생하는 집단 따돌림은 학교폭력 문제에서 핵심적인 사안이자 심각한 사회문제로 대두되었다. 전반적으로 학교폭력 피해 건수는 계속해서 감수하고 있는 것으로 나타나지만 따돌림 문제는 여전히 해결되지 못하고 더욱 그 방법이 다양해지며 교묘해지는 양상으로 나타나기도 한다. 최근에는 학생들 간 스마트폰을 이용한 따돌림 사례들도 증가하고 있는데 이처럼 신종 따돌름 수법이 등장하게 되면서 집단 따돌림과 관련된 문제를 해결하는데 어려움으로 작용하고 있다.
집단 따돌림은 성별, 학년 구분 없이 학교라는 공간 속에 늘 존재헀던 문제로서 학교는 교실이라는 공간적 맥락과 공간 내 집단 구성원, 구성원들이 이루는 몇몇 친구 집단들이 존재하게 된다. 특히 우리나라 학생들은 사회문화적 배경으로 함께 같은 교실을 공유하는 반문화가 존재하는데 교실이라는 구조 속에서 다른 학습과 여가 활동 등 생활의 대부분을 공유하게 되는 또래집단을 형성하는데 영향을 미치게 된다.

참고 자료

신현숙, 「교육심리학」, 학지사, 2020.
고명수, 「인간행동과 사회환경」, 정민사, 2018.
이지영 외 5명, 「한국 청소년의 집단 따돌림에 대한 심층인터뷰 연구」, 언론정보연구, 2016.