특수아의 통합교육을 위한 협력에서 장애물을 해결하는 방안에 대해 조사하기

소개글

특수아통합교육
주제: 특수아의 통합교육을 위한 협력에서 장애물을 해결하는 방안에 대해 조사하기

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 문제점
1) 사회적 인식의 문제
2) 물리적 환경의 문제
3) 교사의 문제
2. 통합교육 문제점의 해결방안
1) 사회적 인식 개선방안
2) 물리적 환경 개선방안
3) 교사차원의 개선방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

모든 인간은 누구나 혼자서는 살아 갈 수 없으므로 다른 사람과 조화를 이루어 함께 살아가야 한다. 이를 위해 사회적 상호작용이 요구되며 인간은 생존을 위해 타인과 사회적 상호작용을 주고받는 경험을 하게 되며 이를 통해 인간다운 모습으로 발전할 수 있게 되는 것이다. 통합교육은 이러한 맥락을 장애인에게 적용시켜 인간다운 삶을 영위할 수 있도록 하기 위해 특수교육의 실천이라고 할 수 있다. 우리나라는 1971년 대구의 칠성초등학교를 시작으로 현재 통합교육이 유치원, 초등학교, 중학교, 고등학교까지 통합학급이 운영되고 있다.
이와 같이 특수교육에 대한 관심이 높아지면서 점차 발전되어 왔고, 한국의 실정에 알맞은 여러 가지 연구들이 발표되고 있으며, 특수교육 대상자에 대한 정책적인 측면의 개념도 더욱 새롭게 확립되면서 특수교육권자의 층이 장애유형별, 연령별로 더욱 넓어지고 있다. 그러나 통합교육의 긍정적 결실은 아직 일반교육 현장으로 완전히 확산되지 못하고 있다. 일반학급의 비장애아동들의 경우에는 자신이나 가까운 이웃, 가족 중에서 장애인이 없다면 장애인과 접촉할 경험이 드물기 때문에 그들에 대한 수용적이지 못한 태도와 편견이 형성될 수 있다.

참고 자료

문은희. 2008. 장애아동 통합교육의 개선방안 연구. 조선대학교 대학원 석사학위논문
김민석. 2010. 장애유아통합교육 실태 분석. 중앙대학교 대학원 석사학위논문