특수아의 통합교육을 위한 협력에서 장애물을 해결하는 방안에 대해 조사하기

소개글

장애 전담 보육교사 자격증 시험 과목 중, 특수아통합교육에서 " 특수아의 통합교육을 위한 협력에서 장애물을 해결하는 방안에 대해 조사하기 "과제에 대한 리포트 입니다.
특수아 협력교수의 원리에 대해 알아보고, 여덟 가지 협력 교수 모형에 대해 알아보며, 끝으로 특수아 통합교육의 최선의 방안의 고민에 대해 기술하였습니다.

목차

1. 서론
1) 통합교육의 정의 및 장점

2. 본론
1) 협력 교사의 원리 및 8가지 모형

3. 결론
1) 통합교육의 전망 및 중요성

본문내용

오늘날 우리 사회는 사회·경제적인 면에서 급격한 변화를 요구하고 있으며 교육현장 또한 이러한 시대적 흐름에 따른 다양한 변화를 지향하고 있다. 무엇보다 특수교육 분야는 장애학생과 비장애학생들의 교육권 보장에 대한 철학적 기반을 토대로 사회적·인지적 결과의 효율성을 강조하는 완전통합교육을 추구하고 있다.
통합교육이란 특수교육대상자가 일반학교에서 장애 유형·장애 정도에 따라 차별을 받지 아니하고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것을 말한다. 위의 내용은 2007년 5월 개정된 「장애인 등에 대한 특수교육법」에서 통합교육에 대한 정의를 말하는 것이다. 장애학생이 효율적으로 통합교육을 받기 위해서는 일반교사와 특수교육을 전공한 전문가의 협력이 가장 중요하다 협력교수는 두 명 이상의 교사가 동일 집단의 학생을 이해, 교수를 계획하고 가르치고 평가하는 모든 과정에서의 책임을 공유하는 교수 형태인 것이다.

참고 자료

변호걸 외,2016년, “특수교육의 이해”, 동문사
이소현 외,2004년, 특수아동교육“ 학지사
김원경 외,2009년,특수교육학개론“양서원