[ 초급1 수업에서 읽기 문제를 출제하려고 합니다. 평가 형태를 결정하여 평가 계획표를 구성해 보십시오. ]

목차

1. 서론

2. 본론
(1) 평가 형태
(2) 평가 형태에 따른 문제 유형

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

외국어로서의 한국어를 평가하기 위해서는 듣기, 읽기, 말하기 능력을 살펴볼 필요성이 있다. 이번에는 그중에서 읽기 능력을 평가할 수 있는 문제에 대해 다루어보려고 한다. 적절한 읽기 문제를 만들어내기 위해서는 읽기 능력에 대해 정의해 볼 필요가 있다. 읽기라는 행동은 글자를 해독하고 이해하여 사고를 확장하는 행위로 다양한 개념으로 정의할 수 있다. 읽기를 음운적 기술에 의존하여 적혀진 단어와 말과 같은 형태로 번역하는 것으로 정의하는 해독의 관점과 읽기를 사고로 생각하여 어의적, 문법적 체계를 강조함으로써 지식, 의미를 파악하는 사고 과정으로 생각하는 관점이 대표적이다. 하지만 결과적으로 읽기 능력은 해독과 사고의 두 관점을 전부 포함하는 것으로 정의할 수 있다. 즉, 읽기 행동은 시각을 통하여 문자를 지각하여 음성 기호로 옮기며 의미를 이해하여 분석, 비판, 수용, 적용하는 과정이라고 할 수 있다. 특수교육학 용어사전, 국립특수교육원, 하우, 2009
이러한 읽기 행동의 정의를 바탕으로 외국어로서의 한국어를 평가하기 위한 하나의 과정을 소개하려 한다.

참고 자료

특수교육학 용어사전, 국립특수교육원, 하우, 2009
출제방향, 시험소개, KBS한국어능력시험, https://www.klt.or.kr/cms/exam_direction
다문화 학습자 대상 한국어 읽기 능력 평가-한국어능력시험 52회를 중심으로, 우창현, 대구대학교, 2018
국어 용어사전, 구인환, 신원문화사, 2021
자료실, 고객센터, 국가공인 KBS한국어능력시험 온라인 교육센터, https://edu.klt.or.kr/main/cs_dataroom_view?bbs_id=93
등급제 안내, KBS한국어능력시험 소개, 국가공인 KBS한국어능력시험 온라인 교육센터, https://edu.klt.or.kr/main/kbskorean_intro_07