교육학개론_나의 자녀 교육관

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1) 유아기까지의 교육관
2) 아동기까지의 교육관
3) 청소년기까지의 교육관

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

아이들의 성장단계에 따른 올바른 자녀 교육관을 정립하고 실천하는 것은 대단히 어려운 일이다. 물론 계획을 세운 그대로 자녀 교육이 이루어지는 것은 어렵겠지만, 사전에 어떠한 방식으로 자녀를 교육할지 먼저 교육관을 정립하는 것은 비록 이후에 시행착오가 있더라도 큰 도움이 될 것이라고 생각된다. 자녀교육관의 차이에 따라 환경적 영향으로 자녀는 인생을 살아가며 각자 다른 길로 나아가게 될 것이기에 매우 중요하다. 따라서 본 과제에서는 여러 학술자료와 나의 개인적인 경험을 바탕으로 출생 후부터 고교졸업까지의 자녀교육관에 대하여 대략적인 계획을 서술하고자 한다.

Ⅱ. 본론

본 과제에서는 교육학자 해비거스트(R. Havighurst)의 발달과업이론에 따라 유아기, 아동기, 청소년기에 맞추어 내가 생각하기에 단계별로 성취해야 하는 과업을 중심으로 나의 교육관을 설명하고자 한다.

1) 유아기까지의 교육관

① 유아기까지의 인간의 발달과업

⒜ 인간 발달의 단계

교육학에서 인간 발달의 단계는 크게 9단계로 크게 나뉘며, 그 순서는 출생 전인 태아기, 출생 후부터 1세까지의 영아기, 1세부터 3세까지의 유아기, 3세부터 12세까지의 아동기, 12세부터 20~24세까지의 청소년기, 20~24세부터 40세까지의 성년기, 40세부터 65세까지의 중년기, 65세 이후의 노년기로 진행된다.

참고 자료

1. 해비거스트, J. 로버트(1963). 인간발달과 교육 : 유아기 부터 장년기까지의 발달과업(김재은 역). 배영사. (Original work published 1963)
박희경 and 정계숙. (2010). 유아-부모 애착과 애착 일치 여부가 또래지위에 미치는 영향. 아동학회지, 31(2), 229-242.
Gorham LS, Jernigan T, Hudziak J, Barch DM. Involvement in Sports, Hippocampal Volume, and Depressive Symptoms in Children. Biological Psychiatry: Cognitive Neuroscience and Neuroimaging 2019;4:484–92. doi:10.1016/j.bpsc.2019.01.011.