장애아동들의 진단은 어리면 어릴수록 정확한 진단을 받기 어렵다. 장애영유아의 진단 및 평가에 대하여 설명하고

소개글

교과목명: 유아특수교육학
주제: 장애아동들의 진단은 어리면 어릴수록 정확한 진단을 받기 어렵다. 장애영유아의 진단 및 평가에 대하여 설명하고, 특수교사를 통한 교육이 이루어 질 때 장애아동을 위한 개별지도 한 가지를 자신의 견해를 들어 구체적으로 제시하시오 (예 : 언어지도, 정서발달지지도, 사회성 발달지도 등)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 장애 영유아의 진단 및 평가
1) 개념
2) 진단대상자를 고려한 지침
3) 진단자 관련 제한점
2. 지적장애 아동을 위한 지도
1) 언어
2) 사회성
3) 학습 동기

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

. 서론
특수교사는 신체적으로나 정신적으로 장애를 가지고 있는 학생에게 효과적으로 장애를 극복하고 사회구성원으로서 살아갈 수 있도록 지식이나 기능을 가르치는 역할을 한다. 여기서 말하는 장애는 신체 기관이 본래의 기능을 제대로 하지 못하거나 정신적인 부분에 결함이 있는 상태를 말한다.
아동에 대한 장애진단은 어리면 어릴수록 정확한 진단을 받기가 어렵다. 왜냐하면, 아동의 발달이 지체되는 현상인지, 장애 현상인지 정확하게 판단하기 힘들 뿐만 아니라 부모들이 자기 자녀의 장애 사실을 인정하지 않고 제대로 된 치료와 검사, 진단을 거부하는 모습을 보이기 때문이다.
아동의 장애를 늦게 발견할수록 아동의 올바른 발달을 도모하기 어려워지며 사회적인 관계를 형성하는 능력 또한 감소하면서 폭력적인 성향을 보이기도 한다. 따라서 내 자녀에게 문제가 있다는 사실을 타인에게 알리기 싫어 치료하는 것을 선뜻 엄두 내지 못해 방치하는 것이 아니라 아이가 올바르게 성장할 수 있도록 적극적인 관심과 전문기관의 치료가 필요하다.

참고 자료

유아특수교육학, 강의 교안
유아특수교육, 이소현, 학지사, 2003.
송영혜, 발달장애 진단의 이론과 사례, 도서출판 특수교육, 1993.