한국어 교육에서 문법교육의 필요성을 3가지 이상 정리 하시오
- 최초 등록일
- 2023.02.14
- 최종 저작일
- 2023.02
- 4페이지/ 한컴오피스
- 가격 2,000원
* 본 문서(hwp)가 작성된 한글 프로그램 버전보다 낮은 한글 프로그램에서 열람할 경우 문서가 올바르게 표시되지 않을 수 있습니다.
이 경우에는 최신패치가 되어 있는 2010 이상 버전이나 한글뷰어에서 확인해 주시기 바랍니다.
소개글
외국어로서의 한국어 문법 교육론
주제: 한국어 교육에서 문법교육의 필요성을 3가지 이상 정리 하시오
목차
1. 서론
2. 본론 (한국어 문법교육의 필요성)
3. 결론
본문내용
Ⅰ. 서론
최근 들어서 널리 사용되고 있는 교수법이 있다. 그것은 바로 ‘의사소통적 언어교수법(Communicative Language Teaching:CLT)’이다. 이는 1960년대 구조주의적인 방침에 따라서 언어의 형식만을 강조하였던 교수법들에 반대하고 학습자의 의사소통 능력을 향상시키기 위하여 구조 중심에서 벗어나 의사소통 중심으로 교수법 방향이 바뀌게 되면서 탄생한 것이다. 의사소통적 언어 교수법은 기본적으로 사회언어학이라는 신학문의 발달과 더불어 의사소통 능력이 문법적 규칙에 관한 지식 이상의 것으로서 이루어졌다는 신념에서 발달되기 시작했다고 한다.
그래서 의사소통적 접근법에서는 사회적 및 문화적인 맥락에 적합하게 의사소통을 영위하는 능력을 갖도록 하는 것을 궁극적인 교육의 목표로 삼는다.
참고 자료
김미숙, 한국어 문법 이렇게 달라요, 소통, 2021.
유소영, 한국어교육을 위한 문법표현 연구 : 문법표현 선정과 등급화를 중심으로, 단국대학교, 2013.
도옥순, 태국에서의 한국어 문법교육의 실태 및 개선방향 연구, 이화여자대학교 교육대학원, 2006.
김혜민, 문법 교육의 명시성 정도에 따른 한국어 문법 교수 효과 비교 연구, 고려대학교 대학원, 2013.