나의교직관

목차

1. 교직관(敎職觀)이란?
2. 교직관의 유형
3. 참고문헌

본문내용

‘교직관(敎職觀)이란 무언인가?’ 사전적으로는 ‘학생을 가르치는 직무에 대한 견해나 입장’을 의미한다. 보다 전문적인 관점으로는 ‘교직에 대한 지각을 의미하되, 인지적 측면뿐만 아니라 교직에 대한 태도와 가치관도 함께 수반하는 개념(김종철, 1984)’, ‘교직을 바라보고 이해하는 인식의 틀을 의미하며 사회적으로, 교원 스스로 교직이라는 직업의 본질을 어떻게 보고 파악하느냐 하는 관련되는 개념으로, 교원에 대학 사회적 인식과 교원 스스로의 태도와 기차관이 동시에 포함된다(김운종, 2009).’, ‘교직을 보는 관점으로, 거기에는 교직과 교사에 대한 역할 기대를 포함하고 있다(고전, 2012). 등으로 해석할 수 있다.
교직관은 교육의 질적인 문제, 교사의 사회적 지위 향상과 교권의 확립을 위해서 중요한 의미를 가지고 있다. 첫 번째, 교사가 가지고 있는 교직관에 따라 교직에 임하는 자세와 태도가 달라지고 이로 인해 교사의 교직관에 따라 교육내용, 방법도 달라질 수 있다. 즉, 교직의 본질이나 가치에 대해서 교사가 가지는 자세나 태도가 교육을 실천하는 과정과 그 결과에 큰 차이를 가져오기 때문이다(황기우, 2005). 두 번째, 교사와 교직에 대한 전통적 관념을 내포하며, 현재는 교직의 위상을 자리매김하는 준거가 되고 미래의 교직상을 변하게 하는 원인(고전, 2000)이 되기 때문이다.

참고 자료

고전(2010). 교직관에 대한 오해와 이해. 교육제주, 148, pp. 176-181.
김경열(2019). 특수교육 전공 이후 교사의 교직관 변화 탐색. 예술인문사회융합멀티미디어논문지, 9(10), pp. 25-34.
김운종(2009). 미래교육을 위한 교직관의 적합성 검토. 한국교원교육연구, 26(4), pp. 79-94.
우남준(2011). 중등학교 예비교사와 현직교사의 교직관 비교연구. 영남대학교 석사학위논문.
이재덕, 신철균, 신정철(2020). 교사들의 교직관 탐색: 교직관의 다중성과 직장관의 보편화. 교육문화연구, 26(3), 191-213